Advanced Academic Writing (viết học thuật Sau Đại Học)

Unit 1: An Approach to Academic Writing (Một Cách Tiếp Cận Viết Học Thuật)

Graduate writing tasks become progressively more complex and demanding the farther you go in the program.
- Các nhiệm vụ viết ở cấp độ sau đại học ngày càng trở nên phức tạp và đòi hỏi cao hơn khi bạn tiến sâu vào chương trình học.
In general, graduate writing tasks need to be written “academically”.
- Nhìn chung, các nhiệm vụ viết ở cấp độ sau đại học cần phải được viết theo phong cách “học thuật”.
Some assigned writing in certain fields may require personal reflection and thus be somewhat more informal.
- Một số bài viết được giao trong các lĩnh vực nhất định có thể yêu cầu sự phản tư cá nhân và do đó có thể kém trang trọng hơn một chút.
Unit One focuses on helping you reflect upon a variety of aspects of academic writing, from style to sociological, cultural, and rhetorical issues.
- Unit Một tập trung giúp bạn suy ngẫm về nhiều khía cạnh của viết học thuật, từ phong cách đến các vấn đề xã hội học, văn hóa và hùng biện.
A primary concern is your “positioning” as a writer—the means by which you create a credible image as a competent member of your chosen discipline.
- Mối quan tâm chính là “định vị” của bạn với tư cách là người viết – cách bạn tạo ra một hình ảnh đáng tin cậy như một thành viên có năng lực trong lĩnh vực bạn đã chọn.
Understanding your writing strategies is important in becoming a confident writer.
- Hiểu rõ các chiến lược viết của bạn là quan trọng để trở thành một người viết tự tin.
Referring to one or more “model” papers in your discipline can help you understand organization, phrase usage, and example provision.
- Tham khảo một hoặc nhiều bài viết “mẫu” trong lĩnh vực của bạn có thể giúp bạn hiểu về cách tổ chức, cách sử dụng cụm từ và nơi cũng như lý do cung cấp ví dụ.
Audience, purpose, and strategy are typically interconnected in academic writing.
- Khán giả (người đọc), mục đích và chiến lược thường có mối liên hệ với nhau trong viết học thuật.
If the audience knows less than the writer, the writer’s purpose is often instructional (as in a textbook).
- Nếu người đọc biết ít hơn người viết, mục đích của người viết thường là hướng dẫn (như trong sách giáo khoa).
If the audience knows more than the writer, the writer’s purpose is usually to display familiarity, expertise, and intelligence.
- Nếu người đọc biết nhiều hơn người viết, mục đích của người viết thường là thể hiện sự quen thuộc, chuyên môn và trí tuệ.
The latter (displaying expertise) is a common situation for the graduate student writer.
- Tình huống sau (thể hiện chuyên môn) là một tình huống phổ biến đối với người viết ở cấp độ sau đại học.
A strategy for graduate students to make a successful display is to connect their results to some wider issue.
- Một chiến lược để sinh viên sau đại học thể hiện thành công là kết nối kết quả của họ với một vấn đề rộng lớn hơn.
It can be a better strategy to clearly state problems or limitations with data rather than not mentioning them.
- Nên rõ ràng khi nêu ra các vấn đề hoặc hạn chế của dữ liệu thay vì không đề cập đến chúng, đây là một chiến lược tốt hơn.
Discussing the limitations of data can make a writer appear more capable.
- Thảo luận về các hạn chế của dữ liệu có thể khiến người viết có vẻ có năng lực hơn.
The placement of discussing limitations (at the end or beginning of conclusions) can influence positioning.
- Vị trí thảo luận về các hạn chế (ở cuối hoặc đầu phần kết luận) có thể ảnh hưởng đến sự định vị bản thân của người viết.
Letters and emails often have clear, predictable patterns of organization (e.g., good-news/bad-news letters).
- Thư và email thường có các cấu trúc tổ chức rõ ràng, dễ đoán (ví dụ: thư thông báo tin tốt/tin xấu).
In a good-news letter, the most important news appears early.
- Trong một bức thư thông báo tin tốt, tin tức quan trọng nhất xuất hiện sớm.
In a bad-news letter, the most important news appears later (after preparation for bad news).
- Trong một bức thư thông báo tin xấu, tin tức quan trọng nhất xuất hiện sau (sau phần chuẩn bị cho tin xấu).
The different purposes of communication influence the kind and placement of information.
- Các mục đích giao tiếp khác nhau ảnh hưởng đến loại và vị trí của thông tin.
Organizing information in terms of problems and solutions is fundamental to academic writing.
- Tổ chức thông tin theo vấn đề và giải pháp là nền tảng trong viết học thuật.
A problem-solution pattern usually has four parts: situation, problem, solution, and evaluation.
- Một cấu trúc vấn đề-giải pháp thường có bốn phần: tình huống, vấn đề, giải pháp và đánh giá.
The perceived seriousness of a problem can be conveyed through language choice.
- Mức độ nghiêm trọng của một vấn đề có thể được truyền đạt thông qua việc lựa chọn ngôn ngữ.
Other ways of organizing information include comparison-contrast, cause-effect, and classification.
- Các cách tổ chức thông tin khác bao gồm so sánh-đối chiếu, nguyên nhân-kết quả và phân loại.
Research paper introductions often follow an established organizational pattern.
- Các phần giới thiệu trong bài nghiên cứu thường tuân theo một cấu trúc tổ chức đã được thiết lập.
Academic writers need to ensure their communications are written in the appropriate style.
- Người viết học thuật cần đảm bảo các thông tin của họ được viết theo phong cách phù hợp.
The style of a particular piece should be consistent and suitable for both the message and the audience.
- Phong cách của một bài viết cụ thể nên nhất quán và phù hợp với cả thông điệp và đối tượng người đọc.
A formal research report written in informal, conversational English may be considered too simplistic, even if the ideas are complex.
- Một báo cáo nghiên cứu trang trọng được viết bằng tiếng Anh giao tiếp, không trang trọng có thể bị coi là quá đơn giản, ngay cả khi các ý tưởng phức tạp.
Academic style differs from one area of study to another.
- Phong cách học thuật khác nhau giữa các lĩnh vực nghiên cứu.
Contractions (e.g., don’t) may be used in Philosophy but are not widely used in many other fields.
- Các dạng rút gọn (ví dụ: don’t) có thể được sử dụng trong Triết học nhưng không được sử dụng rộng rãi trong nhiều lĩnh vực khác.
Some authors use informal elements like sentence-initial “but”, imperatives, and the use of “I” in academic writing.
- Một số tác giả sử dụng các yếu tố không trang trọng như “but” ở đầu câu, các mệnh lệnh thức và việc sử dụng “I” trong viết học thuật.
The use of “I” shows disciplinary variation; it’s less common in Computer Science but frequent in Philosophy.
- Việc sử dụng “I” thể hiện sự khác biệt giữa các ngành; nó ít phổ biến hơn trong Khoa học Máy tính nhưng thường xuyên trong Triết học.
Academic style is not used in all academic settings; spoken academic English is much more like casual conversation.
- Phong cách học thuật không được sử dụng trong tất cả các môi trường học thuật; tiếng Anh học thuật nói tương tự ngôn ngữ giao tiếp thông thường hơn.
U.S. academic English, compared to other academic languages, tends to place responsibility for clarity on the writer.
- Tiếng Anh học thuật của Mỹ, so với các ngôn ngữ học thuật khác, có xu hướng đặt trách nhiệm về sự rõ ràng lên người viết.
Advice on “academic style” found online can be vague, conflicting, and often based on personal preference rather than research.
- Lời khuyên về “phong cách học thuật” trên mạng có thể mơ hồ, mâu thuẫn và thường dựa trên sở thích cá nhân hơn là nghiên cứu.
Academic writing is “poorly understood by teachers and students alike.”
- Viết học thuật “ít được giáo viên và học sinh hiểu rõ.”
Good academic writers make many stylistic choices as they write.
- Những người viết học thuật giỏi đưa ra nhiều lựa chọn về phong cách khi họ viết.
In written academic style, there is a tendency to use a single verb (often with Latinate origins) when possible, instead of phrasal or prepositional verbs.
- Trong văn phong học thuật viết, có xu hướng sử dụng một động từ đơn (thường có nguồn gốc Latin) khi có thể, thay vì các động từ cụm hoặc giới từ.
Choosing a single verb can reduce the informality of a sentence.
- Chọn một động từ đơn có thể làm giảm tính không trang trọng của câu.
- Example: “put up with” (chịu đựng) -> tolerate (chịu đựng)
- Example: “looking into” (nghiên cứu) -> investigate (điều tra)
- Example: “try to figure out” (cố gắng tìm ra) -> determine (xác định)
- Example: “come up with” (đưa ra) -> develop/propose/create (phát triển/đề xuất/tạo ra)
- Example: “make up” (chiếm) -> constitute (cấu thành)
- Example: “get rid of” (loại bỏ) -> eliminate (loại bỏ)
- Example: “gone up” (tăng) -> increased/risen (tăng)
- Example: “keep up” (duy trì) -> maintain (duy trì)
- Example: “gone down” (giảm) -> decreased (giảm)
- Example: “thinking about” (suy nghĩ về) -> consider (xem xét)
- Example: “showed up” (xuất hiện) -> appeared/emerged (xuất hiện)
- Example: “looked at” (xem xét) -> examine/investigate/study (kiểm tra/điều tra/nghiên cứu)
Academic texts often have an abundance of long noun phrases, or nominalizations, which carry a lot of meaning in a compact form.
- Các văn bản học thuật thường có nhiều cụm danh từ dài, hoặc danh từ hóa, mang nhiều ý nghĩa một cách cô đọng.
Nominalization can be preferred for conciseness (e.g., “The emergence of English… has been widely documented” vs. “English has emerged… This phenomenon…”).
- Việc danh từ hóa có thể được ưu tiên để cô đọng (ví dụ: “Sự nổi lên của tiếng Anh… đã được ghi nhận rộng rãi” so với “Tiếng Anh đã nổi lên… Hiện tượng này…”).
Choose the most efficient and accurate expression when alternatives are available.
- Chọn cách diễn đạt hiệu quả và chính xác nhất khi có các lựa chọn thay thế.
- Example: “really important” (thực sự quan trọng) -> an integral part (một phần không thể thiếu)
- Example: “just about” (khoảng) -> nearly (gần như)
- Example: “a lot of” (nhiều) -> considerable (đáng kể)
- Example: “nice results” (kết quả tốt) -> robust results (kết quả vững chắc)
- Example: “getting bigger and bigger” (ngày càng lớn hơn) -> increasing (đang tăng)
Avoid vague expressions such as “and so forth” and “etc.” as they are imprecise and require readers to “fill in” missing information.
- Tránh các cách diễn đạt mơ hồ như “và vân vân” và “etc.” vì chúng không chính xác và yêu cầu người đọc phải “điền” thông tin còn thiếu.
In many fields, writers typically avoid addressing the reader as “you” (except in textbooks or instructional materials).
- Trong nhiều lĩnh vực, người viết thường tránh xưng hô với người đọc là “you” (trừ khi viết sách giáo khoa hoặc tài liệu hướng dẫn).
To avoid “you,” it may be necessary to use passive voice.
- Để tránh “you”, có thể cần sử dụng thể bị động.
Indirect questions are likely more common than direct questions in academic writing.
- Các câu hỏi gián tiếp có khả năng phổ biến hơn các câu hỏi trực tiếp trong viết học thuật.
- Example: “Why has antibiotic resistance increased?” (direct) -> “Many studies have investigated why antibiotic resistance has increased.” (indirect)
In academic writing, adverbs are often placed in mid-position rather than initial or final positions.
- Trong viết học thuật, trạng từ thường được đặt ở vị trí giữa câu thay vì ở đầu hoặc cuối câu.
- Example: “This model was developed by the IMF originally…” -> “This model was originally developed by the IMF…”
While split infinitives (e.g., “to sharply rise”) are not common in some areas, they are sometimes used to avoid awkwardness or ambiguity.
- Mặc dù các trạng từ chen giữa động từ nguyên thể (split infinitives) (ví dụ: “to sharply rise”) không phổ biến trong một số lĩnh vực, đôi khi chúng được sử dụng để tránh sự lúng túng hoặc mơ hồ.
Use as many words as needed to express points, but avoid wordiness to ensure readers can follow.
- Sử dụng số từ cần thiết để diễn đạt ý, nhưng tránh dài dòng để đảm bảo người đọc có thể theo dõi.
- Example: “It may be difficult to make a decision about the method that should be used.” -> “Choosing the proper method may be difficult.”
Successful communication requires good flow—moving from one statement to the next with clear connections.
- Giao tiếp thành công đòi hỏi sự trôi chảy tốt – chuyển từ câu này sang câu khác với các kết nối rõ ràng.
One common method for establishing smooth flow of ideas is to follow a progression from old or given information to new information.
- Một phương pháp phổ biến để thiết lập luồng ý tưởng trôi chảy là tuân theo trình tự từ thông tin cũ hoặc đã biết đến thông tin mới.
Old information is typically placed in the subject position or early at the left end of the sentence.
- Thông tin cũ thường được đặt ở vị trí chủ ngữ hoặc ở đầu câu.
New information is typically placed at the right end of the sentence.
- Thông tin mới thường được đặt ở cuối câu.
This old-to-new pattern establishes a backward content connection and a forward content link for context.
- Mô hình cũ-mới này thiết lập một kết nối nội dung ngược và một liên kết nội dung tiến để tạo ngữ cảnh.
Repetition (exact, synonym, or variation on part of speech) can tie sentences together.
- Lặp lại (chính xác, từ đồng nghĩa, hoặc biến thể về từ loại) có thể giúp liên kết các câu.
Information from the end of the first sentence can be picked up as “familiar” information at the beginning of the next.
- Thông tin ở cuối câu đầu tiên có thể được lấy làm thông tin “quen thuộc” ở đầu câu tiếp theo.
Passive voice can be essential in maintaining old-to-new flow when the new information from the previous sentence is the focus.
- Thể bị động có thể rất cần thiết trong việc duy trì luồng thông tin cũ-mới khi thông tin mới từ câu trước là trọng tâm.
Using “this/these + a noun” can achieve old-to-new flow by referring back to some or all of the preceding sentence.
- Sử dụng “this/these + một danh từ” có thể đạt được luồng thông tin cũ-mới bằng cách tham chiếu lại một phần hoặc toàn bộ câu trước.
When old-to-new flow cannot be easily maintained, writers often use a logical connector to make relationships clear.
- Khi luồng thông tin cũ-mới không thể dễ dàng duy trì, người viết thường chọn sử dụng một từ nối logic để làm rõ mối quan hệ.
The noun chosen to follow “this/these” in a summary phrase can provide a strong interpretive signal and reveal your stance.
- Danh từ được chọn theo sau “this/these” trong một cụm từ tóm tắt có thể cung cấp một tín hiệu diễn giải mạnh mẽ và tiết lộ lập trường của bạn.
“Unattended” this (without a following noun) is common with verbs like be, mean, lead, result, have, and suggest.
- this không có danh từ theo sau (unattended this) thường xuất hiện với các động từ như be, mean, lead, result, have, và suggest.
Linking words and phrases help maintain flow and establish clear relationships between ideas.
- Các từ và cụm từ nối giúp duy trì sự trôi chảy và thiết lập mối quan hệ rõ ràng giữa các ý tưởng.
Subordinators introduce dependent clauses (e.g., although, if, whereas).
- Các từ phụ thuộc (subordinators) giới thiệu các mệnh đề phụ thuộc (ví dụ: although, if, whereas).
Sentence connectors link independent clauses or sentences (e.g., however, therefore, for example).
- Các từ nối câu (sentence connectors) liên kết các mệnh đề độc lập hoặc các câu (ví dụ: however, therefore, for example).
Conjunctions join words, phrases, or clauses (e.g., and, but, or).
- Các liên từ (conjunctions) nối các từ, cụm từ hoặc mệnh đề (ví dụ: and, but, or).
Semicolons (;) are a “stronger” type of punctuation than commas and can be used to break sequences into parts.
- Dấu chấm phẩy (;) là một loại dấu câu “mạnh hơn” dấu phẩy và có thể được sử dụng để ngắt các chuỗi thành các phần.
Semicolons can be used to separate rather long items in a list.
- Dấu chấm phẩy có thể được sử dụng để phân tách các mục khá dài trong một danh sách.
When joining two independent clauses with a sentence connector (like however), use a semicolon before the connector and a comma after it.
- Khi nối hai mệnh đề độc lập bằng một từ nối câu (như however), sử dụng dấu chấm phẩy trước từ nối và dấu phẩy sau nó.
When joining independent clauses with a conjunction (like but), use a comma before the conjunction.
- Khi nối các mệnh đề độc lập bằng một liên từ (như but), sử dụng dấu phẩy trước liên từ.
When joining a non-finite/dependent clause to a finite/independent clause, use a comma.
- Khi nối một mệnh đề không xác định/phụ thuộc với một mệnh đề xác định/độc lập, sử dụng dấu phẩy.
When joining a finite/dependent clause to a finite/independent clause, use a comma.
- Khi nối một mệnh đề xác định/phụ thuộc với một mệnh đề xác định/độc lập, sử dụng dấu phẩy.
When joining a finite/dependent clause to a non-finite/independent clause, use a semicolon or period.
- Khi nối một mệnh đề xác định/phụ thuộc với một mệnh đề không xác định/độc lập, sử dụng dấu chấm phẩy hoặc dấu chấm.
Instructors tolerate small errors in language (e.g., article or preposition usage) in papers by non-native speakers.
- Giáo viên thường chấp nhận những lỗi nhỏ về ngôn ngữ (ví dụ: cách sử dụng mạo từ hoặc giới từ) trong các bài viết của người nói tiếng Anh không phải bản ngữ.
Errors that could have been avoided by careful proofreading (e.g., incorrect homophones, basic grammar errors, misspelled words) are generally considered less acceptable.
- Các lỗi có thể tránh được bằng cách đọc soát cẩn thận (ví dụ: từ đồng âm không đúng, lỗi ngữ pháp cơ bản, lỗi chính tả) thường được coi là ít chấp nhận được hơn.
If the flow of ideas is good, small grammar errors may not be noticed; when flow is weak, grammar errors may be more pronounced.
- Nếu luồng ý tưởng tốt, các lỗi ngữ pháp nhỏ có thể không bị chú ý; khi luồng ý tưởng yếu, các lỗi ngữ pháp có thể rõ rệt hơn.
It is often better to focus on content and information flow first, then tend to matters of grammar.
- Thường thì tốt hơn là tập trung vào nội dung và luồng thông tin trước, sau đó mới chú ý đến các vấn đề ngữ pháp.
Considering certain questions about a text (e.g., purpose, audience, clarity) makes your work more likely to receive a positive response.
- Việc xem xét một số câu hỏi về văn bản (ví dụ: mục đích, đối tượng, sự rõ ràng) sẽ khiến bài viết của bạn có nhiều khả năng nhận được phản hồi tích cực hơn.
A problem-solution organization that is clear is very important.
- Một cấu trúc tổ chức vấn đề-giải pháp rõ ràng là rất quan trọng.
Adding more precise information can improve clarity and display expertise (e.g., specific area names, cost figures).
- Thêm thông tin chính xác hơn có thể cải thiện sự rõ ràng và thể hiện chuyên môn (ví dụ: tên khu vực cụ thể, số liệu chi phí).
Positioning oneself better involves including language that indicates your perspective, rather than just reporting dry facts.
- Để định vị bản thân tốt hơn, cần bao gồm ngôn ngữ thể hiện quan điểm của bạn, thay vì chỉ báo cáo các sự thật khô khan.
Pronoun referents should be clear to avoid ambiguity.
- Các tham chiếu đại từ phải rõ ràng để tránh mơ hồ.
Smoother transitions can be achieved by using phrases like “one way to…” or “one possible method of…”.
- Có thể đạt được các chuyển tiếp mượt mà hơn bằng cách sử dụng các cụm từ như “một cách để…” hoặc “một phương pháp khả thi để…”.
“Positioning” as a junior member of your chosen field involves audience, purpose, organization, style, flow, and presentation.
- Việc “định vị” bản thân như một thành viên cấp dưới trong lĩnh vực đã chọn liên quan đến đối tượng, mục đích, tổ chức, phong cách, luồng thông tin và cách trình bày.
Helpful characteristics for positioning include providing specific details, using precise language, establishing clear links, employing objective language, stating claims cautiously, citing sources, varying sentence structures, using nominalizations, and maintaining formality.
- Các đặc điểm hữu ích để định vị bản thân bao gồm cung cấp chi tiết cụ thể, sử dụng ngôn ngữ chính xác, thiết lập các liên kết rõ ràng, sử dụng ngôn ngữ khách quan, đưa ra các tuyên bố một cách thận trọng, trích dẫn nguồn, đa dạng hóa cấu trúc câu, sử dụng danh từ hóa và duy trì tính trang trọng.

Unit 2: General-Specific and Specific-General Texts (Văn Bản Tổng Quát-Cụ Thể và Cụ Thể-Tổng Quát)

General-Specific (GS) texts involve movement from broader statements to more specific ones.
- Các văn bản Tổng quát-Cụ thể (GS) bao gồm sự di chuyển từ các tuyên bố rộng hơn đến các tuyên bố cụ thể hơn.
GS pattern can be used at the paragraph level, for sections, or even the text as a whole.
- Mô hình GS có thể được sử dụng ở cấp độ đoạn văn, cho các phần hoặc thậm chí là toàn bộ văn bản.
GS organization is often used to structure an introduction for a longer piece of writing.
- Cấu trúc GS thường được sử dụng để xây dựng phần giới thiệu cho một bài viết dài hơn.
A GS pattern can help produce an answer to an examination question, a course paper, or an opening paragraph of an assignment.
- Một mô hình GS có thể giúp tạo ra câu trả lời cho câu hỏi kiểm tra, bài tiểu luận hoặc đoạn mở đầu của một bài tập.
GS texts typically begin with one of the following: a short or extended definition, a generalization or purpose statement, a statement of fact, or some interesting statistics.
- Các văn bản GS thường bắt đầu bằng một trong các yếu tố sau: một định nghĩa ngắn hoặc mở rộng, một khái quát hóa hoặc tuyên bố mục đích, một tuyên bố sự thật, hoặc một số số liệu thống kê thú vị.
While the overall movement is from more general to specific, GS texts can widen out again in the final sentence, creating a funnel shape.
- Mặc dù chuyển động tổng thể là từ tổng quát đến cụ thể, các văn bản GS có thể mở rộng trở lại ở câu cuối, tạo thành hình dạng phễu.
In GS texts, information flow is key; ensure the text is indeed becoming more specific.
- Trong các văn bản GS, luồng thông tin là rất quan trọng; hãy đảm bảo rằng văn bản thực sự trở nên cụ thể hơn.
This is accomplished by strategically picking up some new information at the end of one sentence and providing more information on the new topic.
- Điều này đạt được bằng cách chọn lọc một số thông tin mới ở cuối câu trước và cung cấp thêm thông tin về chủ đề mới.
General statements of fact or tendency can often be useful starting points for papers and sections.
- Các tuyên bố chung về sự thật hoặc xu hướng thường có thể là những điểm khởi đầu hữu ích cho các bài viết và các phần.
Beginning with information that is generally accepted eases readers into your paper.
- Bắt đầu với thông tin được chấp nhận rộng rãi sẽ giúp người đọc dễ dàng tiếp cận bài viết của bạn.
Choosing between a definition or a generalization as an opening depends on your audience and purpose.
- Việc lựa chọn giữa định nghĩa hay khái quát hóa làm phần mở đầu phụ thuộc vào đối tượng và mục đích của bạn.
A definition might be suitable for an expert audience familiar with technical terms.
- Một định nghĩa có thể phù hợp với đối tượng chuyên gia quen thuộc với các thuật ngữ kỹ thuật.
A generalization might be better if the audience is broad or less familiar with technical concepts.
- Một khái quát hóa có thể tốt hơn nếu đối tượng rộng hoặc ít quen thuộc với các khái niệm kỹ thuật.
Statistics can be particularly effective openings to GS texts because they can generate reader interest.
- Số liệu thống kê có thể là những phần mở đầu đặc biệt hiệu quả cho các văn bản GS vì chúng có thể tạo ra sự quan tâm cho người đọc.
Definitions are a common way of getting started in academic writing, acting as “hooks”.
- Định nghĩa là một cách phổ biến để bắt đầu trong viết học thuật, đóng vai trò như những “móc nối”.
GS paragraphs typically open with full-sentence definitions.
- Các đoạn văn GS thường mở đầu bằng các định nghĩa đầy đủ câu.
Textbooks often introduce definitional information as a minor part of the sentence to clarify terms.

Sách giáo khoa thường giới thiệu thông tin định nghĩa như một phần nhỏ của câu để làm rõ các thuật ngữ.

When writing for experts, your task is to demonstrate understanding of concepts, not merely clarify terms they already know.

Khi viết cho các chuyên gia, nhiệm vụ của bạn là thể hiện sự hiểu biết về các khái niệm, chứ không chỉ đơn thuần là làm rõ các thuật ngữ mà họ đã biết.

Words and phrases may have different meanings depending on the field of study (e.g., “tone”, “chip”, “crash”, “noise”, “cloud”).

Các từ và cụm từ có thể có ý nghĩa khác nhau tùy thuộc vào lĩnh vực nghiên cứu (ví dụ: “tone”, “chip”, “crash”, “noise”, “cloud”).

The extent of a definition depends on the purpose of the paper, audience familiarity, and agreement on the concept’s definition.

Phạm vi của một định nghĩa phụ thuộc vào mục đích của bài viết, mức độ quen thuộc của người đọc và sự đồng thuận về định nghĩa của khái niệm.

Common ways to define include short definitions (“glosses”), sentence definitions, and extended definitions.

Các cách định nghĩa phổ biến bao gồm định nghĩa ngắn (“glosses”), định nghĩa câu và định nghĩa mở rộng.

Short definitions can be parenthetical additions or phrases signaled by i.e., known as, defined as, and called.

Các định nghĩa ngắn có thể là phần bổ sung trong ngoặc đơn hoặc các cụm từ được chỉ định bằng i.e., known as, defined as, và called.

Sentence definitions are brief and similar to dictionary definitions.

Định nghĩa câu ngắn gọn và tương tự như định nghĩa từ điển.

Extended definitions are longer and more detailed than dictionary definitions.

Định nghĩa mở rộng dài hơn và chi tiết hơn so với định nghĩa trong từ điển.

The verb name for defining is uncommon and restricted to focusing on the name itself. [141a]

Động từ name dùng để định nghĩa không phổ biến và chỉ giới hạn ở việc tập trung vào chính cái tên.

The verb denote is common but largely restricted to matters of notation. [141b]

Động từ denote phổ biến nhưng chủ yếu giới hạn ở các vấn đề ký hiệu.

Using call in full-sentence definitions can be tricky in written papers for experts, as it might give the impression of stating the obvious. [141c, 142]

Sử dụng call trong các định nghĩa đầy đủ câu có thể khó trong các bài viết cho chuyên gia, vì nó có thể tạo ấn tượng là đang nêu những điều hiển nhiên.

When call is used in definitions for experts, it often appears in a general-to-specific order and in the passive voice.

Khi call được sử dụng trong các định nghĩa cho chuyên gia, nó thường xuất hiện theo thứ tự tổng quát-cụ thể và ở thể bị động.

The phrase known as is very common in definitional sentences. [143d]

Cụm từ known as rất phổ biến trong các câu định nghĩa.

The verb define is widely used and often represents a safe option, especially for elaborate explanations or terms with varying definitions. [143e]

Động từ define được sử dụng rộng rãi và thường là một lựa chọn an toàn, đặc biệt cho các giải thích phức tạp hoặc các thuật ngữ có định nghĩa khác nhau.

refer to as is another common phrase for defining.

refer to as là một cụm từ phổ biến khác để định nghĩa.

Passive voice is often used in sample definitions to maintain a general-to-specific order and focus on the term.

Thể bị động thường được sử dụng trong các định nghĩa mẫu để duy trì thứ tự tổng quát-cụ thể và tập trung vào thuật ngữ.

A short definition can simply be placed in parentheses after a term.

Một định nghĩa ngắn gọn có thể đơn giản được đặt trong ngoặc đơn sau một thuật ngữ.

Formal sentence definitions follow the structure: Term is/are a/an class that/which + distinguishing detail.

Các định nghĩa câu chính thức tuân theo cấu trúc: Thuật ngữ is/are a/an loại that/which + chi tiết phân biệt.

The indefinite articles a and an are used before both the term and the class in formal definitions to classify, not identify.

Các mạo từ không xác định a và an được sử dụng trước cả thuật ngữ và loại trong các định nghĩa chính thức để phân loại, không phải để nhận diện.

That and which are both acceptable for introducing distinguishing information in restrictive relative clauses within definitions.

Cả that và which đều được chấp nhận để giới thiệu thông tin phân biệt trong các mệnh đề quan hệ hạn định trong định nghĩa.

A relative pronoun can be preceded by a preposition (e.g., “a process through which…”), common in formal academic writing.

Một đại từ quan hệ có thể đứng trước một giới từ (ví dụ: “một quá trình thông qua đó…”), phổ biến trong văn phong học thuật trang trọng.

Whereby is commonly used in formal writing instead of by which, by means of which, and through which.

Whereby thường được sử dụng trong văn phong trang trọng thay cho by which, by means of which, và through which.

Avoid using is where or is when in formal definitions.

Tránh sử dụng is where hoặc is when trong các định nghĩa chính thức.

Extended definitions begin with a general, one-sentence definition and then become more specific by providing additional details.

Định nghĩa mở rộng bắt đầu bằng một định nghĩa tổng quát, một câu và sau đó trở nên cụ thể hơn bằng cách cung cấp các chi tiết bổ sung.

Additional details in extended definitions may include components, types, applications, history, or examples.

Các chi tiết bổ sung trong định nghĩa mở rộng có thể bao gồm các thành phần, loại, ứng dụng, lịch sử hoặc ví dụ.

Most students rely on one or more citations in their extended definitions.

Hầu hết sinh viên dựa vào một hoặc nhiều trích dẫn trong các định nghĩa mở rộng của họ.

Students often use their own words in extended definitions to reveal their understanding, placing original author and date in parentheses (non-integral citations).

Sinh viên thường sử dụng từ ngữ của riêng mình trong các định nghĩa mở rộng để thể hiện sự hiểu biết của họ, đặt tên tác giả gốc và ngày trong ngoặc đơn (trích dẫn không tích hợp).

Non-integral citations (author-date in parentheses) keep the focus on the content rather than the source of information.

Trích dẫn không tích hợp (tên tác giả-ngày trong ngoặc đơn) giữ trọng tâm vào nội dung hơn là nguồn thông tin.

Extended definitions often move from a very general statement to specific details and then “widen out” again in the final sentence.

Định nghĩa mở rộng thường di chuyển từ một tuyên bố rất chung chung đến các chi tiết cụ thể và sau đó “mở rộng” trở lại ở câu cuối cùng.

When defining two or more related terms (contrastive definitions), your knowledge is displayed by explaining the differences.

Khi định nghĩa hai hoặc nhiều thuật ngữ liên quan (định nghĩa đối chiếu), kiến thức của bạn được thể hiện bằng cách giải thích sự khác biệt.

Contrastive definitions can use connectors to highlight differences.

Định nghĩa đối chiếu có thể sử dụng các từ nối để làm nổi bật sự khác biệt.

The terms the former and the latter can be used to refer to two previously mentioned items in a contrastive definition.

Các thuật ngữ the former và the latter có thể được sử dụng để chỉ hai mục đã được đề cập trước đó trong định nghĩa đối chiếu.

When competing definitions exist for a term, acknowledge some of the different definitions.

Khi có các định nghĩa cạnh tranh cho một thuật ngữ, hãy thừa nhận một số định nghĩa khác nhau.

After acknowledging competing definitions, make clear to your reader the definition you will adopt for your paper.

Sau khi thừa nhận các định nghĩa cạnh tranh, hãy làm rõ cho người đọc định nghĩa bạn sẽ sử dụng trong bài viết của mình.

To express the adopted definition, phrases like “For the purposes of this paper, … refers to/is defined as/is considered to be…” or “Here we define … as…” are useful.

Để diễn đạt định nghĩa được chấp nhận, các cụm từ như “Đối với mục đích của bài viết này, … đề cập đến/được định nghĩa là/được coi là…” hoặc “Ở đây chúng ta định nghĩa … là…” rất hữu ích.

When discussing competing definitions, authors may be cautious about their claims, using hedging language (e.g., suggest, may be a stretch).

Khi thảo luận về các định nghĩa cạnh tranh, các tác giả có thể thận trọng về các tuyên bố của họ, sử dụng ngôn ngữ phòng ngừa (ví dụ: suggest (cho thấy), may be a stretch (có thể là một sự suy diễn quá xa)).

Discussions of schools of thought often involve highlighting contrasts between different perspectives or theories.

Các cuộc thảo luận về các trường phái tư tưởng thường liên quan đến việc làm nổi bật sự tương phản giữa các quan điểm hoặc lý thuyết khác nhau.

Specific-to-General (SG) organization is also possible and fairly common in academic writing, especially in fields like History, Art, and case reports.

Tổ chức Cụ thể-Tổng quát (SG) cũng khả thi và khá phổ biến trong viết học thuật, đặc biệt trong các lĩnh vực như Lịch sử, Nghệ thuật và các báo cáo trường hợp.

SG texts begin with a specific focus and then progressively become more general.

Các văn bản SG bắt đầu bằng một trọng tâm cụ thể và sau đó dần dần trở nên tổng quát hơn.

The shape of an SG text is an inverse funnel (specific/narrow -> elaboration -> broader context -> concluding generalization).

Hình dạng của một văn bản SG là một phễu ngược (cụ thể/hẹp -> giải thích chi tiết -> ngữ cảnh rộng hơn -> tổng quát hóa kết luận).

In SG texts, specific examples or details provide a foundation for and justify the investigation of a larger concern.

Trong các văn bản SG, các ví dụ hoặc chi tiết cụ thể cung cấp nền tảng và biện minh cho việc điều tra một vấn đề lớn hơn.

Historians may describe a specific historical incident, its lead-up, consequences, and then evaluate its historical significance.

Các nhà sử học có thể mô tả một sự kiện lịch sử cụ thể, nguyên nhân, hậu quả của nó, và sau đó đánh giá ý nghĩa lịch sử của sự kiện đó.

Add more granular linguistic lessons and insights, especially from the “Language Focus” sections and tasks.

From Unit 1, Language Focus: The Vocabulary Shift—Verbs (Examples):

142. To reduce informality, replace “put up with” with “tolerate”. * Để giảm tính không trang trọng, thay thế “put up with” bằng “tolerate”.

143. To reduce informality, replace “looking into” with “investigate”. * Để giảm tính không trang trọng, thay thế “looking into” bằng “investigate”.

144. To reduce informality, replace “try to figure out” with “determine” or “understand”. * Để giảm tính không trang trọng, thay thế “try to figure out” bằng “determine” hoặc “understand”. 145. To reduce informality, replace “come up with” with “develop”, “propose”, or “create”. * Để giảm tính không trang trọng, thay thế “come up with” bằng “develop”, “propose” hoặc “create”. 146. To reduce informality, replace “make up” with “constitute”. * Để giảm tính không trang trọng, thay thế “make up” bằng “constitute”. 147. To reduce informality, replace “get rid of” with “eliminate”. * Để giảm tính không trang trọng, thay thế “get rid of” bằng “eliminate”. 148. To reduce informality, replace “gone up” with “increased” or “risen”. * Để giảm tính không trang trọng, thay thế “gone up” bằng “increased” hoặc “risen”. 149. To reduce informality, replace “keep up” with “maintain”. * Để giảm tính không trang trọng, thay thế “keep up” bằng “maintain”. 150. To reduce informality, replace “gone down” with “decreased”. * Để giảm tính không trang trọng, thay thế “gone down” bằng “decreased”. 151. To reduce informality, replace “thinking about” with “consider”. * Để giảm tính không trang trọng, thay thế “thinking about” bằng “consider”. 152. To reduce informality, replace “showed up” with “appeared” or “emerged”. * Để giảm tính không trang trọng, thay thế “showed up” bằng “appeared” hoặc “emerged”. 153. To reduce informality, replace “looked at” with “examine”, “investigate”, or “study”. * Để giảm tính không trang trọng, thay thế “looked at” bằng “examine”, “investigate” hoặc “study”.

From Unit 1, Language Focus: The Vocabulary Shift—Nouns and Other Parts of Speech (Examples): 154. Prefer nominalization like “The emergence of English…” over more discursive phrasing like “English has emerged… This phenomenon…”. * Ưu tiên việc danh từ hóa như “The emergence of English…” hơn là cách diễn đạt dài dòng như “English has emerged… This phenomenon…”. 155. To sound more academic, replace “really important” with “an integral part of”. * Để nghe học thuật hơn, hãy thay thế “really important” bằng “an integral part of”. 156. To sound more academic, replace “just about” with “nearly”. * Để nghe học thuật hơn, hãy thay thế “just about” bằng “nearly”. 157. To sound more academic, replace “a lot of interest” with “considerable interest”. * Để nghe học thuật hơn, hãy thay thế “a lot of interest” bằng “considerable interest”. 158. To sound more academic, replace “nice results” with “robust results”. * Để nghe học thuật hơn, hãy thay thế “nice results” bằng “robust results”. 159. To sound more academic, replace “getting bigger and bigger” with “increasing”. * Để nghe học thuật hơn, hãy thay thế “getting bigger and bigger” bằng “increasing”. 160. Replace “Not… many” with “few” for a more formal negative (e.g., “This problem has few sustainable solutions”). * Thay thế “Not… many” bằng “few” cho một dạng phủ định trang trọng hơn (ví dụ: “This problem has few sustainable solutions”). 161. Avoid vague expressions such as “and so forth” and “etc.” in academic writing. * Tránh các cách diễn đạt mơ hồ như “and so forth” và “etc.” trong viết học thuật. 162. Avoid addressing the reader as “you” in academic writing (except for textbooks). * Tránh xưng hô với người đọc là “you” trong viết học thuật (trừ sách giáo khoa). 163. Use passive voice when avoiding “you” (e.g., “The results can be seen in Table 1.” instead of “You can see…”). * Sử dụng thể bị động khi tránh “you” (ví dụ: “The results can be seen in Table 1.” thay vì “You can see…”). 164. Indirect questions are generally more common and preferred in academic writing than direct questions. * Các câu hỏi gián tiếp nói chung phổ biến và được ưa chuộng hơn trong viết học thuật so với các câu hỏi trực tiếp. 165. Mid-position adverbs (e.g., “originally developed”) are common in academic writing. * Các trạng từ vị trí giữa câu (ví dụ: “originally developed”) phổ biến trong viết học thuật. 166. While split infinitives exist, they are less common in some academic fields and sometimes used to avoid awkwardness. * Mặc dù trạng từ chen giữa động từ nguyên thể có tồn tại, chúng ít phổ biến hơn trong một số lĩnh vực học thuật và đôi khi được sử dụng để tránh sự lúng túng. 167. Avoid wordiness; use only as many words as needed to express your points clearly. * Tránh dài dòng; chỉ sử dụng số từ cần thiết để diễn đạt ý của bạn một cách rõ ràng.

From Unit 1, Language Focus: Linking Words and Phrases: 168. Repetition and linking words/phrases help maintain flow and establish clear relationships. * Lặp lại và các từ/cụm từ nối giúp duy trì sự trôi chảy và thiết lập mối quan hệ rõ ràng. 169. Use subordinators (e.g., although, because, if, whereas, while) to introduce dependent clauses. * Sử dụng các từ phụ thuộc (ví dụ: although, because, if, whereas, while) để giới thiệu các mệnh đề phụ thuộc. 170. Use sentence connectors (e.g., however, therefore, in addition, for example) to link independent clauses or sentences. * Sử dụng các từ nối câu (ví dụ: however, therefore, in addition, for example) để liên kết các mệnh đề độc lập hoặc các câu. 171. Use conjunctions (e.g., and, but, or) to join parts of a sentence. * Sử dụng các liên từ (ví dụ: and, but, or) để nối các phần của một câu. 172. Use semicolons (;) for a stronger break in flow than a comma, or to separate long items in a list. * Sử dụng dấu chấm phẩy (;) để tạo một khoảng ngắt mạnh hơn dấu phẩy, hoặc để phân tách các mục dài trong danh sách. 173. Use a comma before a conjunction joining independent clauses (e.g., “Birds fly, but fish swim.”). * Sử dụng dấu phẩy trước một liên từ nối các mệnh đề độc lập (ví dụ: “Birds fly, but fish swim.”). 174. Use a semicolon or period before a sentence connector (e.g., “Birds fly; however, fish swim.”). * Sử dụng dấu chấm phẩy hoặc dấu chấm trước một từ nối câu (ví dụ: “Birds fly; however, fish swim.”). 175. Use a comma after a subordinator introducing a dependent clause (e.g., “Birds fly, while fish swim.”). * Sử dụng dấu phẩy sau một từ phụ thuộc giới thiệu một mệnh đề phụ thuộc (ví dụ: “Birds fly, while fish swim.”). 176. Use this/these + a noun as a summary phrase to refer back to an idea in the previous sentence and provide an interpretive signal. * Sử dụng this/these + một danh từ như một cụm từ tóm tắt để tham chiếu lại một ý tưởng trong câu trước và cung cấp một tín hiệu diễn giải. 177. If there’s a possibility the reader won’t understand what “this” refers to, follow it with a noun for clarity (avoid “unattended” this where ambiguous). * Nếu có khả năng người đọc sẽ không hiểu “this” ám chỉ điều gì, hãy theo sau nó bằng một danh từ để rõ ràng (tránh this “không có danh từ theo sau” khi mơ hồ).

From Unit 2, Language Focus: Verbs in Defining and Naming: 178. Name is usually restricted to discussions about the name itself (e.g., “This new species was named…”). [141a] * Name thường bị giới hạn trong các cuộc thảo luận về chính cái tên (ví dụ: “Loài mới này được đặt tên là…”). 179. Denote is largely restricted to matters of notation (e.g., “Any vector… will be denoted by a bold letter.”). [141b] * Denote chủ yếu bị giới hạn trong các vấn đề ký hiệu (ví dụ: “Bất kỳ vectơ nào… sẽ được ký hiệu bằng chữ in đậm.”). 180. Using call to define can sometimes state the obvious for experts; be cautious. [141c, 142] * Sử dụng call để định nghĩa đôi khi có thể nêu rõ điều hiển nhiên đối với các chuyên gia; hãy thận trọng. 181. Call is often used in passive voice to maintain general-to-specific information order in definitions (e.g., “This new method is called activity-based costing…”). * Call thường được sử dụng ở thể bị động để duy trì thứ tự thông tin tổng quát-cụ thể trong định nghĩa (ví dụ: “Phương pháp mới này được gọi là tính toán chi phí dựa trên hoạt động…”). 182. Known as is a common and safe phrase for defining (e.g., “This is known as the geothermal gradient.”). [143d] * Known as là một cụm từ phổ biến và an toàn để định nghĩa (ví dụ: “Điều này được gọi là độ dốc địa nhiệt.”). 183. Define is a widely used and safe option for more elaborate explanations or terms with varying interpretations. [143e] * Define là một lựa chọn an toàn và được sử dụng rộng rãi cho các giải thích chi tiết hơn hoặc các thuật ngữ có nhiều cách diễn giải khác nhau. 184. Refer to as is another common phrase for defining (e.g., “…is often referred to as organizational citizenship behavior (OCB).”). * Refer to as là một cụm từ phổ biến khác để định nghĩa (ví dụ: “…thường được gọi là hành vi công dân tổ chức (OCB).”). 185. Passive voice is often used in definitions to focus on the term being defined. * Thể bị động thường được sử dụng trong định nghĩa để tập trung vào thuật ngữ được định nghĩa.

From Unit 2, A Brief Look at the Elements of Formal Sentence Definitions: 186. Formal sentence definitions classify a term by stating its class and distinguishing details. * Định nghĩa câu chính thức phân loại một thuật ngữ bằng cách nêu lớp và các chi tiết phân biệt của nó. 187. The indefinite article (a/an) is used before both the term and the class in formal definitions (e.g., “A solar cell is a device…”). * Mạo từ không xác định (a/an) được sử dụng trước cả thuật ngữ và lớp trong định nghĩa chính thức (ví dụ: “A solar cell is a device…”). 188. That or which can introduce the distinguishing information in a restrictive relative clause. * That hoặc which có thể giới thiệu thông tin phân biệt trong một mệnh đề quan hệ hạn định. 189. In formal academic writing, a relative pronoun can be preceded by a preposition (e.g., “a process through which firms develop…”). * Trong văn phong học thuật trang trọng, một đại từ quan hệ có thể đứng trước một giới từ (ví dụ: “a process through which firms develop…”). 190. Whereby is a formal and often preferred alternative for by which, by means of which, and through which. * Whereby là một lựa chọn thay thế trang trọng và thường được ưa chuộng hơn cho by which, by means of which, và through which. 191. Avoid is where or is when in formal sentence definitions. * Tránh is where hoặc is when trong các định nghĩa câu chính thức.

From Unit 2, Extended Definitions: 192. Extended definitions start with a one-sentence definition and add specific details. * Định nghĩa mở rộng bắt đầu bằng một định nghĩa một câu và thêm các chi tiết cụ thể. 193. Details in extended definitions can include components, types, applications, history, or examples. * Các chi tiết trong định nghĩa mở rộng có thể bao gồm các thành phần, loại, ứng dụng, lịch sử hoặc ví dụ. 194. For course papers, expanding definitions demonstrates fuller knowledge. * Đối với các bài tập học phần, việc mở rộng định nghĩa thể hiện kiến thức đầy đủ hơn. 195. Students often rely on citations in extended definitions, using their own words rather than quoting. * Sinh viên thường dựa vào trích dẫn trong các định nghĩa mở rộng, sử dụng từ ngữ của riêng họ thay vì trích dẫn trực tiếp.

196. Non-integral citations keep the focus on the content in extended definitions. * Các trích dẫn không tích hợp giữ trọng tâm vào nội dung trong các định nghĩa mở rộng.

197. The overall organization of an extended definition should move from general to specific and may widen out at the end. * Cấu trúc tổng thể của một định nghĩa mở rộng nên di chuyển từ tổng quát đến cụ thể và có thể mở rộng ở cuối.

From Unit 2, Variations in Definitions (Contrastive/Competing):

198. Use contrastive definitions to show distinctions between related terms. * Sử dụng định nghĩa đối chiếu để thể hiện sự khác biệt giữa các thuật ngữ liên quan. 199. Use contrastive connectors (e.g., in contrast, unlike, on the other hand, however, whereas, while) to highlight differences. * Sử dụng các từ nối đối chiếu (ví dụ: in contrast, unlike, on the other hand, however, whereas, while) để làm nổi bật sự khác biệt. 200. When competing definitions exist, acknowledge them before stating your adopted definition. * Khi có các định nghĩa cạnh tranh, hãy thừa nhận chúng trước khi nêu định nghĩa bạn chấp nhận. 201. Use cautious language (suggest, may be a stretch) when discussing differing views or uncertainties. * Sử dụng ngôn ngữ thận trọng (suggest (cho thấy), may be a stretch (có thể là suy diễn quá xa)) khi thảo luận về các quan điểm khác nhau hoặc sự không chắc chắn.

Unit 1.

I. Cách Tiếp Cận Tổng Thể & Định Vị Bản Thân (Overall Approach & Positioning)

Lời khuyên 1:Phản ánh và hiểu rõ các chiến lược viết của bạn là điều cần thiết để xây dựng sự tự tin trong vai trò một người viết.
- Reflecting on and understanding your writing strategies is crucial for building confidence as a writer.
Lời khuyên 2: Mục tiêu cốt lõi của bạn trong viết học thuật là định vị bản thân một cách đáng tin cậy như một thành viên có năng lực trong cộng đồng chuyên môn đã chọn.
- Your core goal in academic writing is to credibly “position” yourself as a competent member of your chosen disciplinary community.
Lời khuyên 3: Đừng ngần ngại thảo luận các hạn chế hoặc vấn đề với dữ liệu của bạn. Điều này có thể khiến bạn được xem là sáng suốt và thông minh, thay vì ít năng lực hơn.
- Do not hesitate to discuss limitations or problems with your data. This can make you appear perceptive and intelligent, rather than less capable.

II. Khán Giả (Audience)

Lời khuyên 4: Trước khi bắt đầu viết, điều quan trọng là xem xét khán giả của bạn, vì sự hiểu biết về họ sẽ định hình nội dung bài viết của bạn. Đối với sinh viên sau đại học, khán giả thường là những người có hiểu biết rộng về chủ đề như giảng viên, cố vấn hoặc ủy ban luận văn.
- Before you start writing, it is critical to consider your audience, as your understanding of them will affect the content of your writing. For graduate students, audiences are typically knowledgeable, such as instructors, advisors, or thesis committees.
Lời khuyên 5: Khi khán giả của bạn biết nhiều hơn bạn, mục đích chính của bạn là thể hiện sự quen thuộc, chuyên môn và trí tuệ về chủ đề.
- When your audience knows more than you, your primary purpose is to display familiarity, expertise, and intelligence on the subject.
Lời khuyên 6:Điều chỉnh từ vựng và mức độ chi tiết của bài viết để phù hợp với mức độ quen thuộc của độc giả với chủ đề.
- Tailor your vocabulary and level of detail to match the reader’s familiarity with the subject.

III. Mục Đích và Chiến Lược (Purpose and Strategy)

Lời khuyên 7: Trong đoạn kết luận, thay vì chỉ lặp lại các điểm đã trình bày, hãy tóm tắt kết quả của bạn và tìm cách kết nối chúng với một vấn đề hoặc ý nghĩa rộng lớn hơn.
- In a concluding paragraph, instead of merely repeating points already made, summarize your results and then try to connect them to some wider issue or implication.

IV. Tổ Chức (Organization)

Lời khuyên 8: Học thuật thường sử dụng mô hình tổ chức vấn đề-giải pháp (problem-solution), bao gồm bốn phần cơ bản: tình hình, vấn đề, giải pháp và đánh giá.
- Academic writing frequently employs the problem-solution organizational pattern, which typically has four parts: situation, problem, solution, and evaluation.
Lời khuyên 9: Các cách tổ chức thông tin phổ biến khác bao gồm so sánh-đối lập, nguyên nhân-kết quả và phân loại.
- Other common ways of organizing information include comparison-contrast, cause-effect, and classification.
Lời khuyên 10: Trong thư từ (ví dụ: thư thông báo tin xấu), việc chuẩn bị cho tin xấu và đặt nó ở vị trí sau sẽ hiệu quả hơn so với việc trình bày nó ngay lập tức.
- In correspondence (e.g., a bad-news letter), preparing the reader for the bad news and placing it later in the message can be more effective than immediate delivery.

V. Phong Cách (Style)

Lời khuyên 11:Duy trì phong cách nhất quán và phù hợp với thông điệp và khán giả của bạn. Một báo cáo nghiên cứu trang trọng được viết bằng tiếng Anh thông tục có thể bị coi là quá đơn giản, ngay cả khi ý tưởng phức tạp.
- Maintain a consistent and suitable style for your message and audience. A formal research report written in informal, conversational English may be considered too simplistic.
Lời khuyên 12: Hãy nhớ rằng phong cách học thuật khác nhau tùy theo lĩnh vực nghiên cứu. Ví dụ, việc sử dụng “I” hoặc các từ viết tắt có thể được chấp nhận ở một số lĩnh vực nhưng không ở các lĩnh vực khác.
- Keep in mind that academic style varies from one area of study to another. For instance, the use of “I” or contractions might be acceptable in some fields but not others.
Lời khuyên 13 (Thay đổi Từ vựng – Động từ): Trong văn viết học thuật, ưu tiên sử dụng động từ đơn (thường có nguồn gốc Latin) thay vì cụm động từ hoặc động từ có giới từ để giảm tính thân mật và tăng tính trang trọng.
- Vocabulary Shift (Verbs): In written academic style, prioritize using single verbs (often with Latinate origins) over phrasal or prepositional verbs to reduce informality and increase formality.
Lời khuyên 14 (Thay đổi Từ vựng – Danh từ): Tận dụng cụm danh từ dài (danh từ hóa – nominalizations) để truyền tải thông tin một cách cô đọng và hiệu quả.
- Vocabulary Shift (Nouns): Make use of rather long noun phrases (nominalizations) to carry a lot of meaning in a compact form.
Lời khuyên 15 (Các Đặc điểm Phong cách khác):Tránh các biểu đạt mơ hồ như “etc.” hoặc “and so forth” vì chúng thiếu chính xác và yêu cầu người đọc phải “điền” thông tin còn thiếu.
- Other Stylistic Features: Avoid vague expressions such as “etc.” or “and so forth” as they are imprecise and require readers to “fill in” missing information.
Lời khuyên 16: Trong văn viết học thuật, không trực tiếp gọi độc giả là “bạn” (you). Thay vào đó, bạn có thể sử dụng thể bị động để duy trì tính trang trọng.
- In academic writing, avoid addressing the reader as “you”. Instead, you may need to use passive voice to maintain formality.
Lời khuyên 17: Mặc dù câu hỏi trực tiếp có thể thu hút sự chú ý, câu hỏi gián tiếp phổ biến hơn trong văn viết học thuật và thường được sử dụng để giới thiệu các vấn đề.
- While direct questions can draw attention, indirect questions are more common in academic writing and are often used to problematize issues.
Lời khuyên 18: Đặt trạng từ ở vị trí giữa câu (mid-position adverbs) là một đặc điểm phong cách phổ biến trong văn viết học thuật, khác với vị trí đầu hoặc cuối câu thường thấy trong tiếng Anh giao tiếp.
- Placing adverbs in mid-position is a common stylistic characteristic in academic writing, as opposed to initial or final positions in more casual English.
Lời khuyên 19: Sử dụng cả thể chủ động và bị động một cách có chủ đích. Thể bị động đặc biệt phổ biến trong văn viết học thuật và có thể giúp duy trì dòng chảy thông tin tốt.
- Employ both active and passive voice purposefully. Passive voice is commonly used in academic writing and can contribute to a good flow of ideas.
Lời khuyên 20:Ngắn gọn và tránh dài dòng để đảm bảo người đọc dễ dàng nắm bắt ý của bạn.
- Be concise and avoid wordiness to ensure readers can easily follow your points.

VI. Dòng Chảy Thông Tin (Flow)

Lời khuyên 21: Thiết lập mối liên hệ ý tưởng rõ ràng giữa các câu để giúp người đọc dễ dàng theo dõi bài viết của bạn.
- Establish a clear connection of ideas between statements to help your reader easily follow your text.
Lời khuyên 22: Áp dụng mô hình dòng chảy thông tin cũ-mới (old-to-new information flow) bằng cách đặt thông tin đã biết hoặc đã cho (cũ) ở đầu câu và thông tin mới ở cuối câu.
- Implement the old-to-new information flow pattern by placing old or given information at the subject position (or early in the sentence) and new information at the end of the sentence.
Lời khuyên 23: Sử dụng sự lặp lại chiến lược (dưới dạng lặp lại chính xác, từ đồng nghĩa hoặc biến thể của loại từ) để duy trì dòng chảy thông tin liên tục.
- Employ strategic repetition (in the form of exact repetition, synonyms, or variations in parts of speech) to maintain a continuous flow of information.
Lời khuyên 24: Sử dụng cụm “this/these + danh từ” để tham chiếu trở lại thông tin đã trình bày trước đó, giúp thiết lập mô hình thông tin cũ-mới.
- Use the phrase “this/these + a noun” to refer back to previously stated information, which helps establish the old-to-new information pattern.
Lời khuyên 25:Từ nối logic như “however” (tuy nhiên) hoặc “furthermore” (hơn nữa) rất hữu ích khi dòng chảy thông tin cũ-mới khó duy trì, giúp làm rõ mối quan hệ giữa các ý tưởng.
- Logical connectors such as “however” or “furthermore” are useful when the old-to-new information flow cannot be easily maintained, helping to clarify relationships between ideas.
Lời khuyên 26: Sự lựa chọn danh từ đi sau “this/these” (còn gọi là danh từ tóm tắt) có thể cung cấp một tín hiệu diễn giải mạnh mẽ và tiết lộ quan điểm (stance) của bạn về thông tin đã cho.
- The choice of noun following “this/these” (known as a summary noun) can provide a strong interpretive signal and reveal your stance toward the given information.

VII. Trình Bày (Presentation)

Lời khuyên 27: Các lỗi có thể tránh được bằng việc đọc soát cẩn thận (ví dụ: lỗi chính tả, lỗi ngữ pháp cơ bản) thường được coi là ít chấp nhận được hơn. Hãy ưu tiên nội dung và dòng chảy ý tưởng trước, sau đó mới đến ngữ pháp trong các bước sửa cuối cùng.
- Errors that could have been avoided by careful proofreading (e.g., misspellings, basic grammar errors) are generally considered less acceptable. Prioritize content and information flow first, and then address grammar in your final revision steps.
Lời khuyên 28: Đảm bảo định dạng tổng thể bài viết của bạn (ví dụ: đoạn văn rõ ràng, khoảng cách dòng, phông chữ và cỡ chữ tiêu chuẩn) tuân thủ các quy ước của lĩnh vực bạn (ví dụ: APA, MLA, IEEE).
- Ensure the overall format of your written work (e.g., clear paragraphs, correct line spacing, standard fonts and sizes) adheres to the conventions of your field (e.g., APA, MLA, IEEE).

Dựa trên các nguồn tài liệu được cung cấp, dưới đây là những thông tin chi tiết và lời khuyên về Unit 2, tập trung vào các dạng văn bản General-Specific (GS) và Specific-General (SG), cũng như cách viết định nghĩa trong học thuật.

Unit 2 của cuốn “Academic Writing for Graduate Students” tập trung vào hai cấu trúc tổ chức văn bản quan trọng trong viết học thuật: General-Specific (GS) và Specific-General (SG). Những cấu trúc này rất hữu ích, đặc biệt là khi bạn viết lời mở đầu cho các bài nghiên cứu (Unit 8) hoặc bình luận dữ liệu (Unit 4).

1. Văn bản General-Specific (GS)

Đặc điểm và Cấu trúc:
- Văn bản GS là loại văn bản phổ biến trong viết học thuật, bao gồm cả cấp độ đoạn văn và các đơn vị văn bản lớn hơn, chẳng hạn như một loạt các đoạn văn trong một phần hoặc toàn bộ văn bản.
- Cấu trúc này di chuyển từ những phát biểu rộng hơn đến những phát biểu cụ thể hơn. Hình dáng của nó được ví như một cái phễu, bắt đầu với tuyên bố chung, sau đó đi sâu vào chi tiết và có thể mở rộng lại ở câu cuối cùng.
- Văn bản GS thường được sử dụng để cấu trúc phần giới thiệu cho một bài viết dài hơn.
- Các mục đích phổ biến của văn bản GS bao gồm trả lời câu hỏi thi, viết bài khóa học, đoạn mở đầu của bài tập, hoặc cung cấp thông tin nền (thiết lập bối cảnh) cho một phân tích hoặc thảo luận.
Các Cách Mở Đầu Phổ Biến:
- Văn bản GS thường bắt đầu bằng:
  - Các phát biểu chung (General Statements): Đây là lựa chọn phổ biến nhất trong các bài viết của sinh viên cao học tại Đại học Michigan (MICUSP). Các phát biểu chung về sự thật hoặc xu hướng có thể là điểm khởi đầu hữu ích.
  - Thống kê (Statistics): Có thể thu hút sự chú ý của người đọc, ví dụ như số liệu về tai nạn giao thông.
  - Định nghĩa (Definitions): Đây là một “móc câu” phổ biến để bắt đầu đoạn văn GS.

2. Viết Định Nghĩa trong Học thuật

Định nghĩa đóng vai trò quan trọng trong văn bản GS. Bạn nên đưa ra định nghĩa cho một thuật ngữ hoặc khái niệm nếu:

Thuật ngữ hoặc khái niệm đó có thể chưa quen thuộc với người đọc của bạn.
Bạn cần thể hiện sự hiểu biết của mình về khái niệm đó cho một bài viết khóa học hoặc kỳ thi.
Nguồn gốc của thuật ngữ thú vị hoặc làm sáng tỏ ý nghĩa của nó.
Có sự thiếu đồng thuận hoặc mơ hồ xung quanh ý nghĩa của thuật ngữ.

Các Cách Định Nghĩa Phổ Biến:
- Định nghĩa ngắn gọn (“Glosses”): Cung cấp thông tin trong một từ hoặc cụm từ, đặt trong dấu ngoặc đơn hoặc dấu phẩy.
- Định nghĩa câu (Sentence Definitions): Ngắn gọn, tương tự như định nghĩa từ điển. Đây là điểm khởi đầu hữu ích cho đoạn văn GS.
- Định nghĩa mở rộng (Extended Definitions): Dài hơn và chi tiết hơn, thường bắt đầu bằng một câu định nghĩa chung và sau đó cung cấp các chi tiết cụ thể hơn như thành phần, loại, ứng dụng, lịch sử, hoặc ví dụ. Bạn cũng có thể thảo luận về các vấn đề, ngoại lệ và dự đoán trong tương lai. Các định nghĩa mở rộng thường sử dụng trích dẫn để hỗ trợ.
Các Động từ trong Định nghĩa và Gọi tên:
- Các động từ thường được sử dụng trong định nghĩa bao gồm name, denote, call, known as, define, và refer to.
- define và refer to là những lựa chọn an toàn và được sử dụng rộng rãi, đặc biệt khi có nhiều cách định nghĩa một thuật ngữ.
Các Yếu tố của Định nghĩa Câu Trang trọng:
- Một định nghĩa câu trang trọng thường bao gồm thuật ngữ được định nghĩa, được gán vào một lớp (class) hoặc nhóm, và sau đó được phân biệt với các thuật ngữ khác trong cùng lớp.
- Cấu trúc cơ bản là: Thuật ngữ + is/are a/an + lớp + that/which + chi tiết phân biệt.
- Sử dụng mạo từ không xác định (a, an) trước cả thuật ngữ và lớp để phân loại chung, không phải đề cập đến một cá thể cụ thể.
- Trong các mệnh đề quan hệ hạn định, có thể sử dụng that hoặc which. Các mệnh đề quan hệ với giới từ (through which, on which) cũng phổ biến trong văn bản học thuật trang trọng.
- Tránh sử dụng chính thuật ngữ đang định nghĩa trong định nghĩa của nó để tránh định nghĩa vòng.
- Cố gắng tránh sử dụng when và where trong định nghĩa nếu không cần thiết, vì chúng có thể bị coi là quá không trang trọng.
Định nghĩa so sánh (Contrastive Definitions): Thường được sử dụng để làm rõ sự khác biệt giữa hai hoặc nhiều thuật ngữ liên quan. Bạn có thể sử dụng các cụm từ như “The former deals with…, while the latter is concerned with…”.
Các Định nghĩa Cạnh tranh (Competing Definitions): Trong các lĩnh vực khoa học xã hội và nhân văn, một thuật ngữ có thể có nhiều định nghĩa không thống nhất. Khi đó, bạn nên thừa nhận các định nghĩa khác nhau, sau đó nêu rõ định nghĩa bạn sẽ sử dụng trong bài viết của mình.

3. Tổ chức Specific-to-General (SG)

Đặc điểm:
- Trái ngược với GS, văn bản SG bắt đầu bằng một trọng tâm cụ thể và sau đó dần dần trở nên tổng quát hơn.
- Trọng tâm cụ thể có thể là một sự kiện, một tác phẩm nghệ thuật, một cá nhân (ví dụ: bệnh nhân trong báo cáo ca lâm sàng), hoặc một tổ chức (ví dụ: một công ty trong nghiên cứu tình huống kinh doanh).
- Mô hình SG có hình dạng như một tam giác ngược, với tuyên bố cụ thể/hẹp nhất ở đầu, theo sau là các chi tiết cụ thể hơn, bối cảnh rộng hơn và kết thúc bằng một tổng quát hóa.
- Mô hình này phổ biến trong một số lĩnh vực như Lịch sử, Nghệ thuật, và các báo cáo ca lâm sàng y tế. Chiến lược thường là cung cấp các ví dụ hoặc chi tiết cụ thể để tạo nền tảng và biện minh cho việc nghiên cứu một vấn đề lớn hơn.

Tóm lại, Unit 2 trang bị cho bạn các công cụ để tổ chức thông tin một cách hiệu quả, cho dù bạn cần đi từ tổng quát đến cụ thể hay ngược lại, và cung cấp hướng dẫn chi tiết về cách xây dựng các định nghĩa học thuật rõ ràng và toàn diện. Việc luyện tập các kỹ năng này sẽ giúp bạn định vị bản thân là một học giả có năng lực và đáng tin cậy.

Quảng Cáo

Nếu bạn nghĩ chỉ sau 1 khoá học với siêu phương pháp hack não, không cần trau dồi từ vựng mà vẫn có thể đạt được IELTS 8.5 hay tăng 3 band điểm sau 1 khoá thì tin thầy đi điều đó chỉ có trong giấc mơ thôi.

Ấn tượng của thầy về Vy là lúc con học lớp 6 lượng từ vựng và phát âm của con đã hơn hẳn nhiều anh chị cùng lớp Foundation. Ngoài thông minh ra, thì thành công này còn đến từ sự siêng năng của con và quan tâm của mẹ Hiền trong suốt nhiều năm qua, không chỉ thầy cô ở TT mà còn GV trong trường. (2017) Từ nhà con đến trường THCS TĐN Q2 đi đi về về mỗi ngày cũng hơn cả tiếng rồi. Chúc cho con sẽ còn gặt hái nhiều thành công khác nữa. Chúc cho các bạn có lòng yêu thích trong suốt hành trình học tiếng anh như một phần của cuộc sống, chứ không phải dùng phương pháp siêu cấp hay mẹo vặt để vượt qua một kỳ thi. Giải đề xong làm ơn tra thêm từ vựng mới trong cả Reading, Listening. Những thuật ngữ, hay từ vựng ít dùng thì để sau cũng được, còn từ vựng nào phổ biến thấy hoài không nhớ nghĩa thì note lại liền nghen! Cố lên nè ! và sau đây là Topic IELTS Speaking : Advertising.

1. What kinds of advertisements do you watch?

I come across a wide range of advertisements in today’s digital age, spanning from traditional mediums to cutting-edge online platforms. Personally, I’m particularly drawn to the captivating world of social media advertising. It allows me to engage with promotional content at my own pace, unlike fleeting TV spots. I find the creativity and immersive nature of online ads fascinating, as they effortlessly capture the attention of users. I also enjoy reading the comments section, which often provides valuable insights into the products or services being advertised.

2. Where can you see advertisements?

Advertisements are everywhere nowadays, whether you’re out and about or browsing the internet. They seem to pop up no matter where you go or which digital platform you use. You’ll find them on posters and banners adorning city streets and in countless online spaces. Social media feeds, in particular, are flooded with ads that seamlessly blend into our online experiences.

3. Have you ever bought something because of its advertisement?

Yes, I’ve been influenced by advertisements on several occasions. The captivating headlines and visually appealing designs crafted by skilled marketers have swayed my purchasing decisions. I vividly remember impulsively buying a pricey wireless speaker because it was endorsed by my favorite celebrity in an ad. Unfortunately, I later realized that my decision was driven by impulse rather than careful consideration.

4. Do you watch advertisements from the beginning to the end?

I only watch advertisements in their entirety if they manage to grab my attention and promote products or services that genuinely interest me. However, I often encounter ads on social media that are misleading or exaggerate their effectiveness. In such cases, I quickly skip past them. Lately, there has been an influx of YouTube ads claiming miraculous healing properties. Personally, I view them as deceptive products aimed at tricking people into wasting their money.

5. Are you interested in watching TV advertisements or internet advertisements?

To be honest, I don’t find watching advertisements particularly enjoyable, especially when they interrupt my favorite TV shows or movies.

6. What kinds of advertisements do you dislike?

I have a strong aversion to YouTube ads promoting traditional medicine. They often lack aesthetic appeal, with overly vibrant colors and large fonts. Moreover, the exaggerated claims like “this medicine will cure it for good with just one prescription” make me skeptical.

7. Do you share advertisements with others?

Yes, I do share advertisements with others from time to time. I usually share ads for clothing brands’ promotional campaigns or advertisements for interesting recreational venues or restaurants. It can be quite challenging to decide on a place to hang out, so sharing these ads helps us make decisions together.

8. Do you want to work in advertising in the future?

While my current profession is unrelated to media, communication, or marketing, I’m open to the possibility of working in advertising in the future. Life is full of surprises, and I consider myself a creative individual who is open to new opportunities. I believe my creativity and willingness to explore new avenues would be valuable assets in the field of advertising.

1. Traditional mediums [trəˈdɪʃənl ˈmidɪəmz] – Phương tiện truyền thông truyền thống

2. Cutting-edge [ˈkʌtɪŋ-ˌɛdʒ] – Tiên tiến, hiện đại

3. Social media advertising [ˈsoʊʃəl ˈmidiə ˈædvərˌtaɪzɪŋ]

4. Promotional content [prəˈmoʊʃənl ˈkɒntɛnt]

5. Fleeting TV spots [ˈflitɪŋ ˈtiːvi ˈspɑts] – Quảng cáongắn trên TV

6. Creative nature [kriˈeɪtɪv ˈneɪtʃər] – Tính sáng tạo

7. Immersive nature [ɪˈmɜrsɪv ˈneɪtʃər] – Tính hấp dẫn, lôi cuốn

8. Valuable insights [ˈvæljuəbl ˈɪnsaɪts] – Cái nhìn quý giá

9. Digital platform [ˈdɪdʒɪtl ˈplætfɔːrm] – Nền tảng số

10. Pop up [pɒp ʌp] – Xuất hiện đột ngột

11. Blend into [blɛnd ˈɪntuː] – Kết hợp vào

12. Swayed my purchasing decisions [sweɪd maɪ ˈpɜrʧəsɪŋ dɪˈsɪʒənz] – Làm thay đổi quyết định mua hàng của tôi

13. Skilled marketers [skɪld ˈmɑrkɪtərz] – Những nhà tiếp thị tài năng

14. Impulsively buying [ɪmˈpʌlsɪvli ˈbaɪɪŋ] – Mua hàng một cách bốc đồng

15. Careful consideration [ˈkɛrfl kənˌsɪdərˈeɪʃən] – Xem xét cẩn thận

16. Grab my attention [græb maɪ əˈtɛnʃən] – Thu hút sự chú ý của tôi

17. Genuinely interest me [ˈdʒɛnjuɪnli ˈɪntrəst miː] – Thật sự gây hứng thú cho tôi

18. Misleading [ˌmɪsˈliːdɪŋ] – Sai lệch, gây hiểu lầm

19. Exaggerate their effectiveness [ɪɡˈzædʒəˌreɪt ðɛr ɪˈfɛktɪvnəs] – Phóng đại hiệu quả của chúng

20. Deceptive products [dɪˈsɛptɪv ˈprɒdʌkts] – Sản phẩm gian lận

21. Clothing brands’ promotional campaigns [ˈkloʊðɪŋ brændz prəˈmoʊʃənl kæmˈpeɪnz] – Chiến dịch quảng cáo của các thương hiệu thời trang

22. Recreational venues [ˌrɛkriˈeɪʃənl ˈvɛnjuːz] – Địa điểm giải trí

23. Creative individual [kriˈeɪtɪv ˌɪndɪˈvɪdʒuəl] – Người sáng tạo, cá nhân sáng tạo

24. Valuable assets [ˈvæljuəbl ˈæsɛts] – Tài sản có giá trị

25. Claiming miraculous healing properties [ˈkleɪmɪŋ mɪˈrækjələs ˈhilɪŋ ˈprɒpərtiz] – Tuyên bố có tính chất chữa bệnh kỳ diệu

26. Deceptive products [dɪˈsɛptɪv ˈprɒdʌkts] – Sản phẩm gian lận

27. Aesthetic appeal [ɛsˈθɛtɪk əˈpil] – Sức hấp dẫn thẩm mỹ

Giới Thiệu sách

Ngoài các sách Cambridge thầy gửi file PDF các bạn tự in hoặc xem ebook thì các bạn có thể mua sách trên các nền tảng khác, thầy thấy cũng không chênh lệch nhiều so với giá in ngoài tiệm.

Sách bản in IELTS bộ 19 cuốn – phân loại lẻ từng cuốn có đầy đủ audio (45k/1 cuốn cũng gần bằng in sách)
https://s.shopee.vn/5prBZysddF

Sách Ngữ Pháp Từ vựng Destination C1,C2 (band 7.0-9.0) https://s.shopee.vn/4L2Nm2Rtfs

Cambridge IELTS OFFICIAL GUIDE (Dành cho các bạn đã làm cam 7-19) https://s.shopee.vn/50I4ZWEZ5P

IELTS Cambridge Trainer 1,2 https://s.shopee.vn/4ffEB7kC0r (lưu ý lấy cuốn Academic, nếu bạn thi General để định cư tay nghề đầu tư thì mới chọn Gen) Mỗi cuốn có 6 tests và hướng dẫn Tips writing và speaking

Sách English Grammar In Use 130 Bài Ngữ Pháp Tiếng Anh https://s.shopee.vn/6KnSCCoXQ6

Sách – English Idioms in Use – Intermediate, Advanced https://s.shopee.vn/9A7dXoMoyX

Listening Part 4

Sơ Lược Về TOEIC Part 4 (Kịch Bản)

1. Cấu Trúc Bài Thi MONOLOG: 10 Bài Nói Ngắn x 3 Câu Hỏi = 30 Câu Hỏi

Phần nghe TOEIC Part 4 gồm 30 câu hỏi, tương đương với 10 bài nói ngắn. Đặc điểm của bài nói này là chỉ có một người nói, với một giọng đọc xuyên suốt. Các bài nói thường liên quan đến những chủ đề quen thuộc trong đời sống hằng ngày, vì vậy thí sinh dễ dàng nghe và xác định đáp án đúng.

Trong phần này, thí sinh sẽ phải kết hợp thông tin nghe được với các biểu đồ, hình ảnh có sẵn để trả lời câu hỏi.

2. Cách Phân Bổ Thời Gian Làm Bài

Bước 1: Khi bắt đầu phần thi TOEIC Part 4, bạn sẽ nghe phần hướng dẫn trong vòng 30 giây trước khi vào bài nghe.
Bước 2: Sau khi nghe hết bài nói, bạn sẽ được nghe 3 câu hỏi liên quan đến đoạn hội thoại đó. Mỗi câu hỏi có thời gian đọc là 1 giây, và thời gian ngắt quãng giữa các câu hỏi là 8 giây.
Bước 3: Khi nghe đến câu hỏi thứ 3, bạn cần giải quyết nhanh chóng các câu hỏi và sử dụng thời gian còn lại để đọc đoạn tiếp theo.

Bạn không nên dành quá nhiều thời gian cho một câu hỏi vì khó có thể nhớ hết thông tin trong đoạn hội thoại trước đó. Hãy làm quen với việc phân bổ thời gian sao cho khi nghe xong câu hỏi thứ 3, bạn đã bắt đầu đọc đoạn tiếp theo.

3. Các Chủ Đề Thường Xuất Hiện

TOEIC Part 4 thường có một số chủ đề thông dụng sau:

Chủ đề tin tức/phát thanh
Chủ đề du lịch
Chủ đề tin nhắn ghi âm
Chủ đề giới thiệu người

Đôi khi, nội dung các bài nói cũng được thay đổi để làm đa dạng các chủ đề.

4. Các Dạng Câu Hỏi Thường Gặp

Dạng Câu Hỏi Thông Tin Chung

Câu hỏi dạng này thường yêu cầu bạn xác định mục đích hoặc đối tượng của bài nói, và bạn sẽ nghe được câu trả lời ngay trong phần đầu của đoạn hội thoại. Một số câu hỏi thường gặp trong phần này là:

What is the main purpose of the speech? (Mục đích chính của bài nói là gì?)
What is the purpose of the report? (Mục đích của bài báo cáo là gì?)
Who is most likely the speaker? (Người nói có thể là ai?)
Who is the speech aimed at? (Bài nói hướng tới ai?)
Where is the speaker now? (Người nói đang ở đâu?)

Đối với câu hỏi về mục đích hoặc chủ đề bài nói, đáp án thường xuất hiện trong 2 câu đầu tiên của bài nói. Còn đối với các câu hỏi về nhân vật, địa điểm, bạn cần suy luận và nghe các từ vựng liên quan.

Dạng Câu Hỏi Chi Tiết

Các câu hỏi này yêu cầu bạn lắng nghe kỹ để nắm bắt thông tin chi tiết về các chủ đề trong bài nói. Các câu hỏi này có thể hỏi về thời gian, địa điểm, đối tượng, hoặc các chi tiết cụ thể khác như:

How many years of experience does Mr. Hegay have in his field of work? (Mr. Hegay có bao nhiêu năm kinh nghiệm làm việc trong lĩnh vực của ông ấy?)
When will the boss leave for his vacation? (Khi nào vị sếp sẽ đi nghỉ?)
How often do the listeners meet? (Người nghe thường gặp nhau mấy lần?)

Để trả lời đúng các câu hỏi này, bạn cần lắng nghe kỹ các chi tiết trong đoạn hội thoại.

Dạng Câu Hỏi Do-next (Hành Động Sắp Tới)

Các câu hỏi này hỏi về hành động mà người nói hoặc người nghe sẽ làm tiếp theo, và thường xuất hiện ở cuối bài nói. Câu hỏi có thể hỏi trực tiếp hoặc yêu cầu bạn suy luận từ những gì được nói trong bài.

What does the speaker suggest? (Người nói khuyên điều gì?)
What does the speaker advise the audience to do? (Người nói khuyên người nghe làm gì?)

Để trả lời các câu hỏi này chính xác, bạn cần chú ý lắng nghe những câu cuối cùng của bài nói, đặc biệt là các từ khóa mang tính gợi ý, đề nghị, hoặc yêu cầu.

5. Các Chiến Lược Làm Bài TOEIC Part 4

Đọc Câu Hỏi Trước

Một trong những chiến lược hiệu quả khi làm bài nghe TOEIC là đọc câu hỏi và dự đoán đáp án trước khi nghe bài nói. Để tận dụng phương pháp này, bạn có thể làm theo các bước sau:

Bước 1: Mỗi đoạn hội thoại trong bài thi sẽ có một phần hướng dẫn, và bạn sẽ có đủ thời gian để đọc qua câu hỏi và 4 đáp án. Khi đọc câu hỏi, bạn có thể dự đoán nội dung của đoạn nghe và chuẩn bị tâm lý cho phần audio.
Bước 2: Sau khi bài nói được phát, bạn tập trung nghe để chọn đáp án đúng và điền vào Answer Sheet. Phần này sẽ dễ dàng hơn khi bạn đã dự đoán trước thông tin của câu trả lời.
Bước 3: Khi nghe xong câu hỏi và đáp án của phần hội thoại, bạn nên đọc câu hỏi của đoạn hội thoại tiếp theo để chuẩn bị sẵn sàng cho câu trả lời.

Chu Trình Làm Bài Lặp Lại

Quá trình này sẽ được lặp lại trong suốt bài thi. Mỗi khi kết thúc một đoạn, bạn đọc câu hỏi của đoạn tiếp theo và dự đoán nội dung bài nói. Việc này sẽ giúp bạn duy trì nhịp độ làm bài và không bị chậm trễ.

6. Các Chủ Đề Cụ Thể trong TOEIC Part 4

Thông Báo (Announcement):
- Sân bay: Thông báo về sự hoãn chuyến bay, lý do là thời tiết xấu hoặc sự cố kỹ thuật, và lời khuyên cho hành khách.
- Trên chuyến bay: Lệnh yêu cầu không sử dụng thiết bị điện tử, mang theo hành lý xách tay.
- Văn phòng: Thông báo về thay đổi lịch họp, chính sách mới, hoặc sửa chữa văn phòng.
Tin Nhắn Ghi Âm (Telephone/ Recorded Message):
- Lý do gọi: Thông báo về các cuộc gọi bận, yêu cầu gọi lại, thông tin về dịch vụ hoặc sản phẩm.
- Quảng cáo: Quảng cáo về các sản phẩm như thiết bị văn phòng, điện tử, hoặc dịch vụ giao hàng, vệ sinh.
Giao Thông (Traffic):
- Tai nạn, ùn tắc giao thông: Lời khuyên về cách di chuyển, tránh đường tắc, hoặc các đường tắt.
- Thời tiết: Cập nhật tình hình thời tiết và những thay đổi ảnh hưởng đến giao thông.
Hướng Dẫn Du Lịch (Tour Instructions):
- Hướng dẫn tham quan: Thông tin về các điểm du lịch, phương tiện di chuyển, thời gian nghỉ ngơi, và các yêu cầu an toàn.
- Chuyến tham quan nhà máy: Hướng dẫn về các quy định an toàn khi tham quan nhà máy hoặc xưởng sản xuất.
Diễn Văn Sự Kiện (Event Speech):
- Lễ kỷ niệm, lễ ra mắt: Thông báo về các sự kiện quan trọng, các phát biểu của người tổ chức.
- Chia tay, đón tiếp: Các bài phát biểu về việc chia tay đồng nghiệp, người chuyển công tác, hoặc cảm ơn trong các sự kiện từ thiện.

Unit 7 : Relative Clause

Vocabulary for Business & Communication

Hiring and Rentals

Hire employees/staff/ (additional/extra) help
Thuê nhân viên/nhân sự/việc làm thêm/thuê người giúp việc
Rent a house/a flat/an apartment
Thuê nhà/một căn hộ/chung cư
Lease an office
Thuê một văn phòng

Communication Phrases

Explain something to someone
Giải thích điều gì đó cho ai đó
Entitle someone to something (e.g., a bonus, compensation) or to do something
Cho phép ai đó được nhận điều gì đó (tiền thưởng, bồi thường) hoặc làm điều gì đó
Negotiate a deal/a contract
Thương lượng một thỏa thuận/hợp đồng
-> Negotiation -> Negotiator
Name/find a replacement for something/someone
Đặt tên/tìm người thay thế cho cái gì/ai đó
Report something to someone
Báo cáo điều gì đó cho ai đó

Contributions and Dependencies

Contribute something to something
Đóng góp điều gì đó cho cái gì đó
-> Contribution -> Contributor
Depend on = rely on = based on
Phụ thuộc vào = dựa vào

Customer Relations and Safety

Ensure customer safety
Đảm bảo an toàn cho khách hàng
Express a concern/interest/doubt/appreciation
Bày tỏ mối quan tâm/quan tâm/nghi ngờ/đánh giá cao

Promotions and Extensions

Grant someone a promotion/an extension
Cấp cho ai đó một sự thăng chức/một sự gia hạn

Addressing Issues

Address a problem/a topic/a concern
Đề cập đến một vấn đề/một chủ đề/một mối quan tâm

Locations and Prepositions

Across the country = throughout the country
Trên toàn quốc = khắp cả nước
Across from the bank
Ở đối diện ngân hàng
Through the window
Qua cửa sổ

Checking and Motivation

Thoroughly checked = carefully/completely checked
Được kiểm tra kỹ lưỡng = kiểm tra cẩn thận/hoàn toàn
Highly motivated/skilled/talented/committed/dedicated + (Noun)
Rất động viên/kỹ năng/tài năng/cam kết/sẵn lòng + (danh từ)

Reference and Motivation Letters

Letter of reference/motivation/recommendation/approval
Thư giới thiệu/thư động viên/thư giới thiệu/sự chấp thuận

Market and Economic Terms

Increase/decrease/drop/rise in demand/sales
Tăng/giảm/sụt giảm/tăng vọt trong nhu cầu/doanh số
Exceptional performance
Hiệu suất xuất sắc
Ambitious goals
Mục tiêu tham vọng
Leading companies
Các công ty hàng đầu
Training sessions
Buổi tập huấn

Trends and Tendencies

Tendency to/towards something
Xu hướng đến cái gì đó
Trend towards/in something
Xu hướng đến/trong cái gì đó

Financial Terms

Fixed/variable expenses
Chi phí cố định/chi phí biến đổi

Grammar: Relative Clauses (Examples)

I chased the dog that bit my nephew.
Tôi đuổi con chó đã cắn cháu trai của tôi.
I like the cat whose tail is black.
Tôi thích con mèo có đuôi màu đen.
I like the composition that you wrote.
Tôi thích bài viết mà bạn đã viết.
She talked about philosophy that I knew very little about.
Cô ấy nói về triết học mà tôi biết rất ít về nó.
Yesterday, I ran into an old friend whom I hadn’t seen for years.
Hôm qua, tôi tình cờ gặp một người bạn cũ mà tôi đã không gặp trong nhiều năm.

I explained my absence to the teacher whose class I had missed.
Tôi giải thích về sự vắng mặt của mình với giáo viên mà tôi đã bỏ lỡ buổi học của ông ấy.

The man who I spoke to gave me good advice.
Người đàn ông mà tôi đã nói chuyện đã đưa cho tôi lời khuyên tốt.

I returned the money that I had borrowed from my nephew.
Tôi trả lại số tiền mà tôi đã mượn từ cháu trai của mình.

A dog which doesn’t eat for 10 days will die.
Con chó không ăn trong 10 ngày sẽ chết.

The instructor whose course I failed gave difficult tests.
Giáo viên mà tôi đã trượt khóa học của ông ta đã ra đề thi khó.

I admire the architect who has built this tower.
Tôi ngưỡng mộ kiến trúc sư đã xây dựng tòa tháp này.

The students who had been absent for 2 days had to repeat the class.
Các học sinh đã vắng mặt trong 2 ngày phải lặp lại khóa học.

A priest is a man who has devoted his life to God.
Một linh mục là một người đàn ông đã hiến dâng cuộc đời mình cho Chúa.

I have one black cat, the name of which is Blacky.
Tôi có một con mèo màu đen tên là Blacky.

A herbivore is an animal that feeds upon vegetation.
Một loài ăn cỏ là một loài động vật ăn cỏ.

Carol, who is only 9 years old, plays the piano brilliantly.
Carol chơi piano xuất sắc mặc dù chỉ mới 9 tuổi.

Sydney, which is not the capital of Australia, is the largest Australian city.
Sydney là thành phố lớn nhất của Australia, nhưng không phải là thủ đô của Australia.

We ordered a book which was very expensive.
Chúng tôi đã đặt mua một cuốn sách và nó rất đắt tiền.

You are sitting on a bench on which the paint is still wet.
Bạn đang ngồi trên một băng ghế, và sơn trên băng ghế vẫn còn ướt.

The photographer could not develop the pictures that I had taken in Australia.
Nhà nhiếp ảnh không thể phát triển những bức ảnh mà tôi đã chụp ở Úc.

One of the bins which you haven’t emptied for 3 weeks smells awful.
Một trong những thùng rác mà bạn chưa đổ trong 3 tuần có mùi rất tệ.

They are singing a song that I don’t know.
Họ đang hát một bài hát mà tôi không biết.

The woman who is sitting at the desk is Mr. Winter’s secretary.
Người phụ nữ đang ngồi ở bàn là thư ký của ông Winter.

I cannot remember the reason why he wanted us to leave.
Tôi không thể nhớ lý do tại sao anh ấy muốn chúng tôi ra đi.

Jane, whose mother is a physician, is very good at biology.
Jane, người có mẹ là bác sĩ, rất giỏi môn sinh học.

She didn’t see the snake that was lying on the ground.
Cô ấy không nhìn thấy con rắn đang nằm trên mặt đất.

Do you know the shop where Andrew picked me up?
Bạn có biết cửa hàng mà Andrew đón tôi không?

A castle is a place where a king or queen lives.
Một lâu đài là nơi mà vua hoặc nữ hoàng sống.

An actress is a woman who acts in films or theater plays.
Một nữ diễn viên là người đóng vai trong phim hoặc vở kịch.

This is the girl whose mother is from Canada.
Đây là cô bé mà mẹ của cô ấy đến từ Canada.

This is the time of the year when many people suffer from hay fever.
Đây là thời điểm trong năm mà nhiều người mắc bệnh sổ mũi dị ứng.

The flowers that grow in the garden are beautiful.
Những bông hoa mà mọc trong vườn rất đẹp.

The girl who lives next door is very nice.
Cô gái sống bên cạnh rất tốt bụng.

The bus that takes you to the station should be here any minute.
Chiếc xe buýt đưa bạn đến ga sẽ đến bất cứ lúc nào.

This is the dog that barks every night.
Đây là con chó sủa mỗi đêm.

Mệnh Đề Quan Hệ Rút Gọn – Chủ Động

Giải thích:
Mệnh đề quan hệ rút gọn chủ động thường được sử dụng khi mệnh đề quan hệ bổ sung thông tin về chủ ngữ đang thực hiện một hành động. Để rút gọn, ta bỏ đại từ quan hệ (who, that, which) và động từ to be, chỉ giữ lại động từ chính ở dạng -ing.

Ví dụ:

People living in this area often go to the local park.
(Câu gốc: People who live in this area often go to the local park.)
(Những người sống ở khu vực này thường đi đến công viên gần đó.)
The woman wearing a red dress is my aunt.
(Câu gốc: The woman who is wearing a red dress is my aunt.)
(Người phụ nữ mặc chiếc váy đỏ là dì của tôi.)
Anyone interested in the job should apply now.
(Câu gốc: Anyone who is interested in the job should apply now.)
(Bất kỳ ai quan tâm đến công việc nên nộp đơn ngay bây giờ.)
The man talking to my friend is a famous actor.
(Câu gốc: The man who is talking to my friend is a famous actor.)
(Người đàn ông đang nói chuyện với bạn tôi là một diễn viên nổi tiếng.)
The students preparing for the exam are very focused.
(Câu gốc: The students who are preparing for the exam are very focused.)
(Các sinh viên đang chuẩn bị cho kỳ thi rất tập trung.)
The children playing outside are my neighbors.
(Câu gốc: The children who are playing outside are my neighbors.)
(Những đứa trẻ đang chơi ngoài kia là hàng xóm của tôi.)
The man standing by the door is our guide.
(Câu gốc: The man who is standing by the door is our guide.)
(Người đàn ông đang đứng cạnh cửa là hướng dẫn viên của chúng tôi.)
Books written by famous authors are often bestsellers.
(Câu gốc: Books that are written by famous authors are often bestsellers.)
(Những cuốn sách được viết bởi các tác giả nổi tiếng thường là sách bán chạy nhất.)
Students hoping to pass should study hard.
(Câu gốc: Students who hope to pass should study hard.)
(Những học sinh hy vọng đậu nên học hành chăm chỉ.)
People attending the seminar will receive certificates.
(Câu gốc: People who are attending the seminar will receive certificates.)
(Những người tham dự buổi hội thảo sẽ nhận được chứng chỉ.)

Mệnh Đề Quan Hệ Rút Gọn – Bị Động

Giải thích:
Mệnh đề quan hệ rút gọn bị động được sử dụng khi mệnh đề bổ sung thông tin về chủ ngữ bị tác động bởi hành động. Để rút gọn, ta bỏ đại từ quan hệ (who, that, which) và động từ to be, giữ lại động từ chính ở dạng quá khứ phân từ (V-ed).

Ví dụ:

The book written by my friend is very interesting.
(Câu gốc: The book that was written by my friend is very interesting.)
(Cuốn sách được viết bởi bạn tôi rất thú vị.)
The car parked outside is my neighbor’s.
(Câu gốc: The car that is parked outside is my neighbor’s.)
(Chiếc xe đỗ bên ngoài là của hàng xóm tôi.)
The documents required for the application are listed on the website.
(Câu gốc: The documents that are required for the application are listed on the website.)
(Các tài liệu yêu cầu cho việc đăng ký được liệt kê trên trang web.)
The flowers picked from the garden were beautiful.
(Câu gốc: The flowers that were picked from the garden were beautiful.)
(Những bông hoa được hái từ vườn rất đẹp.)
The cake baked by my sister was delicious.
(Câu gốc: The cake that was baked by my sister was delicious.)
(Chiếc bánh do chị tôi nướng rất ngon.)
The letters sent by the company arrived yesterday.
(Câu gốc: The letters that were sent by the company arrived yesterday.)
(Những lá thư được gửi từ công ty đã đến vào hôm qua.)
The house built last year is now for sale.
(Câu gốc: The house that was built last year is now for sale.)
(Ngôi nhà được xây năm ngoái hiện đang rao bán.)
The assignments given by the teacher are due tomorrow.
(Câu gốc: The assignments that were given by the teacher are due tomorrow.)
(Các bài tập do giáo viên giao phải nộp vào ngày mai.)
The paintings displayed in the gallery are famous.
(Câu gốc: The paintings that are displayed in the gallery are famous.)
(Những bức tranh được trưng bày trong phòng triển lãm rất nổi tiếng.)
The clothes made in Italy are very stylish.
(Câu gốc: The clothes that are made in Italy are very stylish.)
(Quần áo được làm tại Ý rất phong cách.)

Lưu ý cho các bạn sắp thi IELTS

trong khoảng thời gian ngắn sắp đến (1-3 tháng). Ngoài các cuốn sách ADVANCED trong lớp cần giải thêm các cuốn đề cambridge để đánh giá được năng lực bản thân. Thầy có gửi bảng điểm quy đổi bên dưới. File nghe các bạn ko dùng máy tính thì có thể lên Youtube search theo từ khoá như “ielts cambridge 18 test 1” , dùng app IELTS Bro TRÊN MÁY TÍNH thì sẽ sát với đề thi và có tích hợp sẵn file nghe rồi! ko thì các bạn tự in file pdf cambridge (link dưới)

5 tài liệu quan trọng nhất : Bộ dự đoán speaking trong quý (trúng 90%), Bộ dự đoán Writing trong tháng (trúng 30-50%) , Cambridge 7-19, sách Advanced, các bài writing đã viết.

Hướng dẫn download app ielts bro https://tuhocielts.home.blog/2024/09/08/huong-dan-download-app-ielts-bro-tren-pc/

Link IELTS CAMBRIDGE https://tuhocielts.home.blog/2022/06/19/sach-cambridge-17-2022-ban-pdf-review-chi-tiet-nhat-ban-nen-tham-khao/ (LINK CUỐI)

Link 240 Real test Reading đã ra https://www.facebook.com/groups/2367628716897610/permalink/2400923666901448?sfns=mo

Tổng hợp đáp án chi tiết gần 100 đề thi thật IELTS listening, các bạn dùng lướt qua để cảm nhận độ khó của từ vựng đáp án thường điền vào, hiểu được thêm nhiều dạng bảng đồ sơ đồ ra thi trong phần nghe.

https://www.facebook.com/groups/2367628716897610/permalink/2388250974835384?sfns=mo

Đăng ký thi:

Các bạn nhắn messenger cho thầy Quang ngày thi (ngày nào cũng có tổ chức thi) và các thông tin dưới đây là được (kiểm tra kỹ số CCCD hay Passport), số điện thoại, và email trước khi nhắn thầy nhé. các bạn chụp CCCD/passport rõ ràng đừng bị loá hay che chữ nha.
Họ Tên
Ngày sinh
Số CMND/Passport (nếu cccd ghi thêm ngày hết hạn)
Địa chỉ
Số điện thoại
Email
Ảnh chụp giấy tờ dùng để đăng ký thi: CMND hoặc CCCD (02 mặt) hoặc Hộ chiếu (01 mặt). Chụp gửi messenger cho thầy là được nha. Không cần ảnh thẻ.Đăng ký thi bằng Passport thì phải đem passport, đăng ký bằng CCCD phải mang CCCD ko được dùng giấy tờ khác thay thế.
Lệ phí thi 4tr750. Hiện VAT là 8% nên được giảm còn 4tr664. Chuyển khoản xong các bạn nhắn thầy nha!

Thường Speaking là thi 1-1 cũng ko đông người nên các bạn đến sớm giám khảo thấy sẽ hỏi và cho bạn vào thi sớm luôn. Luôn chuẩn bị tinh thần tốt khi đến phòng thi và nhớ dễ thương với giám khảo. Dù có học thuộc hay chuẩn bị bài trước thì trả lời cũng phải chậm rãi bình tĩnh, ko để lộ đã học thuộc. Tính Tự nhiên trong bài nói như giao tiếp tiếng anh trong trường học với bạn bè thầy cô bằng tiếng anh vẫn đặt lên hàng đầu. Đừng vì cố gắng dùng từ vựng học thuật C1,C2 mà mất tính tự nhiên của câu trả lời!

ASSIGNMENT – IELTS JUNIOR

1. Bài tập cố định hàng tuần: chép tối thiểu 7 units dictation (chép chính tả) và ghi âm.

Step 1: mở nghe không nhìn lời cố gắng ghi lại câu nghe được, những chỗ ko nghe được cố gắng nghe nhiều lần, nếu vẫn ko nghe được thì bỏ trống

Step 2: đối chiếu lại lỗi sai và những từ không nghe được

Step 3: chụp lại bài viết chính tả có kèm từ vựng mới chưa biết. Và có bút đỏ của những từ chưa nghe được

Step 4: ghi âm sau khi đã chép chính tả. Các bạn có thể sử dụng messenger để ghi âm (gửi cho bản thân rồi forward lại cho thầy). Có thể dùng máy tính cho băng đọc 1 câu rồi các bạn đọc lại một câu (kỹ thuật shadowing)

Deadline 11 giờ tối thứ 7 hàng tuần.

Có 160 bài dictation được chia làm 4 clips (mỗi clip 40 bài). Thứ tự khó sẽ tăng dần. Nếu clip đầu tiên (40 bài) dễ thì các bạn có thể xem từ clip số 2 và 3 còn clip 4 hơi khó nên để sau cùng.

**** Lưu ý những bạn không nghe được gì hết : các bạn nhìn và ghi lại script, sau đó mở băng nghe đi nghe lại nhiều lần rồi tự ghi lại thêm 1 lần nữa theo các bước trên.

Listening is the skill with the most students scoring above 8.0, and it doesn’t require as much intelligence as other skills. You just need to listen repeatedly to the lessons, and by completing all 160 exercises, your listening skills will improve significantly.

Các bạn có thể dùng trình duyệt cốc cốc để down về iphone và dùng app VLC để nghe (ứng dụng này có thể lặp lại 1 đoạn cắt trong file nghe dài).

https://youtube.com/playlist?list=PLCffCN8Gy6MgJP189ZSirVXYfalB_QWPZ

2. Bài tập riêng cho từng kỹ năng

Listening và Reading: mỗi Units đều sẽ có bài tập. Deadline : 11g tối thứ 7 hàng tuần.

Trước khi lên lớp luyện đề cần hoàn tất đủ bài tập của 5 units Reading và 6 units Listening.

Đáp án READING https://tuhocielts.home.blog/2024/10/30/key-reading-junior/

Đáp án Listening https://tuhocielts.home.blog/2024/10/30/key-listening/

Speaking: ghi âm tất cả các câu hỏi được học trong lớp

Writing: buổi 1,2,3 hoàn tất bài tập Writing task 1 theo hướng dẫn. Buổi 4 ghi âm lại các mở bài mẫu.

3. Bài tập dành cho các bạn quá yếu về ngữ pháp và từ vựng.

Xem và ghi chú lại từ vựng mới, cấu trúc câu trong chuỗi video hướng dẫn này. Các kiến thức từ video không chỉ giúp kiện toàn tiếng anh tổng quát mà còn giúp giao tiếp trong cuộc sống và công việc sau này. https://youtube.com/playlist?list=PLyOZi25ZABZfuj93dN7c-YGkPjQ1c7M0d

Bước 1 : ghi đề ( ko cần ghi đáp án ABCD)

Bước 2: ghi từ vựng mở rộng và cấu trúc mới

Bước 3 : chụp lại bài ghi gửi thầy (mỗi tuần 7 tập )

4. Ghi chép ngữ pháp cấu trúc Writing và Luyện nghe trước khi đi ngủ / trong thời gian rảnh:
Ghi chép toàn bộ bài hướng dẫn tất cả các tập của playlist (ghi chú các cụm từ mới) https://youtube.com/playlist?list=PLyOZi25ZABZdbUG-mn_H73lc8-lbvqp4Q&feature=shared

Việc luyện nghe thụ động hiệu quả hơn nếu các bạn đã viết và soạn các từ vựng mà video đọc.

Bước 1: Ghi chép toàn bộ bài viết (ghi chú các cụm từ mới)

Bước 2 : Lưu lại playlist và nghe đi nghe lại trong thời gian rảnh

Các bạn có thể dùng trình duyệt cốc cốc để down về iphone và dùng app VLC để nghe (ứng dụng này có thể lặp lại 1 đoạn cắt trong file nghe dài).

Tâm thư :

Thầy Quang và Thầy Phương rất cảm ơn các bạn đã tin tưởng đăng ký theo học. Hy vọng các bạn học hiệu quả và nếu quý thầy có thể cho thầy 1 share yêu thương nhé. Mỗi lần nhận được thông báo share info của lớp từ các bạn thầy rất quý vì thầy không chạy ads trên bất cứ nền tảng nào. Copy and Paste FB link này ❤ https://www.facebook.com/theIELTSfocus/videos/857965085352150

Sau khi kết thúc lớp INTERMEDIATE thì các bạn sẽ bước vào chương trình luyện đề Advanced với thầy Khánh IELTS 8.5. Thầy Khánh phụ trách 100% các lớp luyện đề với các khung giờ học như sau:

-𝐀𝐝𝐯𝐚𝐧𝐜𝐞𝐝 (2-6) 6:15-7:45pm Online or Offline Q11

-𝐀𝐝𝐯𝐚𝐧𝐜𝐞𝐝 (2-6) 8-9:30pm (ca 1,2 cùng TKB) Online or Offline Q11

-𝑨𝒅𝒗𝒂𝒏𝒄𝒆𝒅 (3-5) 6:15-7:45pm Online or Offline Q9

-𝐀𝐝𝐯𝐚𝐧𝐜𝐞𝐝 (3-5) 8-9:30pm (ca 1,2 cùng TKB) Online or Offline Q9

-𝐀𝐝𝐯𝐚𝐧𝐜𝐞𝐝 ca kép tối thứ 7 6:30-9:30pm Online or Offline Q6

-𝐀𝐝𝐯𝐚𝐧𝐜𝐞𝐝 ca kép trưa chủ nhật 1.30-4.30pm Online or Offline Q2 (Cùng TKB với ca kép t7)

Các lớp 𝐈𝐄𝐋𝐓𝐒 OFFLINE advanced 4 chi nhánh:

CN1: Chung Cư Him Lam Chợ Lớn Quận 6 ca kép tối thứ 7 6:30-9:30pm

CN2: Chung Cư Bình Khánh Quận 2 (ca kép trưa chủ nhật 1.30-4.30pm)

CN3: Vinhomes Grand Park Quận 9 ca tối 3,5 (ca 1 và ca 2 cùng thời khóa biểu)

CN4: Trường Đua IELTS Quận 11 theieltsfocus4 tối 2,6 (ca 1 và ca 2 cùng thời khóa biểu)

Giới thiệu chi tiết về THE IELTS FOCUS https://bio.link/ieltsfocus

FB chính thức : https://www.facebook.com/THEIELTSFOCUS

🚀Feedback hv tại phần comment link sau : https://www.facebook.com/901681363365989/posts/1102090683325055/?vh=e&d=n

Zalo tư vấn 0847705973

🌈Tuyết Nhung PTNK chuyên Hoá lớp 11 IELTS 8.0 https://youtu.be/qYH9MyfBbGo

🌈 Gia Bảo lớp 12 IELTS 7.5 https://youtu.be/6YzNntBq3fQ
🌈 Phạm Kim Đình THPT Mạc Đĩnh Chi tăng 2 band điểm speaking từ 5.5 lên 7.5 https://youtu.be/vOLvOoeUnLE

🌈 TOEIC 990, Hoàng Phương cựu hs THPT Mạc Đĩnh Chi, sv Đại học sài gòn https://youtu.be/nP87Ov_nPJc

🌈Gia Tuệ IELTS Listening 8.0 sinh viên ĐH Quốc Tế – ĐHQG TPHCM https://youtu.be/bsNPRg-TO2o

🌈Hồng An Chia sẻ về học bổng du học Mỹ https://youtu.be/d0BbvsgFb9g

🌈 Yến Ngọc lớp 9 đã đạt IELTS 7.5 (2019) và đậu lớp 10 chuyên Anh LHP https://youtu.be/RPM0e8XBoY4

🌈 Hà Phương sinh viên Đh Kinh Tế – Luật 8.5 listening toeic 940 https://youtu.be/cjX97MJOgiE

🌈 Học bổng tiến sĩ Toán học toàn phần tại Seoul Hàn Quốc – Thiện Thanh https://youtu.be/zfNjWMa5Rgw

🌈 Học Phi Công tại New Zealand câu chuyện từ 300 Toeic đến 700 Toeic trong 4 tháng. https://youtu.be/48e0OzJSwQI

🌈Huỳnh Hoàng Phương sv Đại học sài gòn , cựu học sinh Thpt Mạc Đĩnh Chi IELTS reading 8.5 Listening 8.5 và overall 7.5 https://fb.watch/6k_qQjatJ2/#1999ielts#1999share

🌈 Lê Ngọc Hiếu Hiền cựu hs THPT Chợ Gạo Tiền Giang, sv Đại Học Sài gòn https://fb.watch/f2YJFH0CnK/https://youtu.be/y-TVoC5CDb8

🌈 Gia Tuệ sinh viên Đại Học Quốc Tế (IU) Đhqgtphcm IELTS listening 8.0 https://youtu.be/bsNPRg-TO2o https://fb.watch/f2-hEvSfW5/

🌈Nhung 13 tuổi lớp IELTS 2019 , chuyên Anh thcs Trần Đại Nghĩa https://youtu.be/t_kdMphF_aE

🌈Gia Mẫn lớp 12 THPT Mạc Đĩnh Chi Quận 6 IELTS listening 8.5, được miễn chương trình tiếng Anh đầu vào RMIT https://youtu.be/XQ7BAZN5Lew

🌈 Duy Lê lớp 12 IELTS reading 9.0 (2020) Review đề thi ielts reading và speaking 2020 THPT Albert Einstein – AES https://youtu.be/HBWbe6fDvNw

🌈Triệu My lớp 12 thpt Trần Phú IELTS 7.0 https://youtu.be/xAbAoXfqYz4

🌈Minh Nam lớp 12 IELTS phổ thông Năng Khiếu reading 8.0 https://youtu.be/DS01nrLV7Ug

🌈Huy tăng speaking 7.5 (tăng 2 điểm) và listening 8.5 tăng 2 điểm sau 2 tháng https://youtu.be/FMASOJ82GU4

🏖Hồng An cô gái năng động với hoạt động tình nguyện đạt 7.0 IELTS , Lis 7.5 Speaking 7.0 Học bổng du học Mỹ https://youtu.be/ObL6wdiFHMM

🌈 Trường Sơn IELTS 6.5 du học diện SDS Canada https://youtu.be/k8PN5X0yQFw

🌈 Tấn Khang cựu học THPT Mạc Đĩnh Chi sinh viên đh FPT ielts 7.0 reading 8.0 nhờ đọc Manga https://youtu.be/aKmV92x9iNI

🌈 Hứng Duy Sv Bách Khoa ngành điện tử viễn thông IELTS lis read 7.5 , overall 7.0 https://youtu.be/sQczVoMPwkE 🌈 Nam Tiến sinh viên đại học Giao Thông Vận Tải đã Tăng 2 điểm #Reading Tăng 1 điểm #speaking và 0.5 cho 2 kỹ năng còn lại. https://youtu.be/Lbx8VG5SxiE

🌈 Nguyễn Quốc Nam Sơn lớp 12 Thpt Nguyễn Thượng Hiền Ielts overall 7.5 speaking 7.5 R 8.5 Lis 8.0 https://www.facebook.com/901681363365989/posts/1497682343765885/?extid=jnkcKg74GUHIL01D&d=n

🌈Huỳnh Hoàng Phương sv Đại học sài gòn , cựu học sinh Thpt Mạc Đĩnh Chi IELTS reading 8.5 Listening 8.5 và overall 7.5 https://youtu.be/MjOCNG5iZw0

🚀Các lớp 𝐈𝐄𝐋𝐓𝐒 𝐎𝐍𝐋𝐈𝐍𝐄 luyện đề tại THE IELTS FOCUS https://bio.link/ieltsfocus

🚀Các lớp 𝐈𝐄𝐋𝐓𝐒 luyện đề nâng cao online và Trực Tiếp được khai giảng liên tục tại The IELTS and TOEIC Focus
-𝐀𝐝𝐯𝐚𝐧𝐜𝐞𝐝 (2-6) 6:15-7:45pm 🇻🇳 🇻🇳
-𝐀𝐝𝐯𝐚𝐧𝐜𝐞𝐝 (2-6) 8-9:30pm (ca 1,2 cùng TKB)

-𝑨𝒅𝒗𝒂𝒏𝒄𝒆𝒅 (3-5) 6:15-7:45pm
-𝐀𝐝𝐯𝐚𝐧𝐜𝐞𝐝 (3-5) 8-9:30pm (ca 1,2 cùng TKB)

-𝐀𝐝𝐯𝐚𝐧𝐜𝐞𝐝 ca kép tối thứ 7 6:30-9:30pm
-𝐀𝐝𝐯𝐚𝐧𝐜𝐞𝐝 ca kép sáng chủ nhật 8:50-11:50am
(Cùng TKB với ca kép t7)
Các lớp cùng lịch học rất tiện cho học viên thay đổi ca học linh hoạt theo ý muốn.

🚀Các lớp 𝐈𝐄𝐋𝐓𝐒 OFFLINE advanced 3 chi nhánh:
CN1: Chung Cư Him Lam Chợ Lớn Quận 6 (ca kép tối t7)
CN2: cc Đức Khải Quận 2 Mr. Phương (gần cc Bình Khánh) (ca kép sáng chủ nhật)
CN3: Vinhomes Grand Park Quận 9 (ca tối 3-5)
Sĩ số lớp học trực tiếp 2-5 bạn, lớp online 3-9 bạn

Học Phí các lớp IELTS từ 4tr5-5tr5/1 khoá/20 units/10 tuần.

💕Nhật Uyên 𝟏𝟑 𝐓𝐮𝐨̂̉𝐢 𝐕𝐢𝐧𝐬𝐜𝐡𝐨𝐨𝐥 𝐈𝐄𝐋𝐓𝐒 𝟕.𝟓 https://youtu.be/fAdjbD3Jx6s?si=yXzz2XqQBPPlG0vz
💕Tuyết Nhung 𝐋𝐨̛́𝐩 𝟏𝟏 𝐈𝐄𝐋𝐓𝐒 𝟖.𝟎 https://youtu.be/qYH9MyfBbGo
💕Hoàng Phương 𝐓𝐎𝐄𝐈𝐂 𝟗𝟗𝟎 https://youtu.be/nP87Ov_nPJc
💕 Kim Đình THPT Mạc Đĩnh Chi 𝗜𝗘𝗟𝗧𝗦 𝘀𝗽𝗲𝗮𝗸𝗶𝗻𝗴 𝟱.𝟱 𝗹𝗲̂𝗻 𝟳.𝟱 https://youtu.be/vOLvOoeUnLE?si=O5Hq6QuO-ITNLspv
💕Hồng An https://youtu.be/d0BbvsgFb9g
💕Gia Bảo 𝗟𝟭𝟮 𝗜𝗘𝗟𝗧𝗦 𝟕.𝟓 https://youtu.be/6YzNntBq3fQ

Giới Thiêu đầy đủ về The IELTS FOCUS https://bio.link/ieltsfocus

SĐT(zalo) 084 770 5973

THE IELTS FOCUS được thành lập năm 2018 do một nhóm giáo viên từng có thâm niên công tác tại nhiều trung tâm tiếng anh nổi tiếng ở Thành Phố Hồ Chí Minh (từ 2012). Theieltsfocus #1999IELTS không phải là trung tâm tiếng anh truyền thống đông đúc học viên, đây như một ngôi nhà chuyên đào tạo về IELTS. Đa số các lớp học tại đây chỉ từ 4 học viên đến 9 học viên nhằm đảm bảo sự theo dõi sát sao của giáo viên đối với từng học viên. khác biệt với các trung tâm đông đúc trên 30 học viên. Bạn hãy tưởng tượng các chuỗi hệ thống trung tâm IELTS có hàng ngàn học viên, cùng sử dụng một bộ giáo trình IELTS thì giám khảo có chấm điểm cao cho các câu trả lời rập khuôn đó. Đây là lý do vì sao THE IELTS FOCUS ra đời với sứ mệnh tối đa hoá điểm số và nâng cao năng lực tiếng anh của học viên. Trung tâm THE IELTS FOCUS #1999IELTS không chạy quảng cáo trên Facebook hay Youtube, các học viên biết đến trung tâm thường thông qua bạn bè đã thi với điểm số tốt.

Key Listening Junior

BẤM VÀO LINK TAPE SCRIPT dưới đây

-𝐀𝐝𝐯𝐚𝐧𝐜𝐞𝐝 (2-6) 6:15-7:45pm Online or Offline Q11

-𝐀𝐝𝐯𝐚𝐧𝐜𝐞𝐝 (2-6) 8-9:30pm (ca 1,2 cùng TKB) Online or Offline Q11

-𝑨𝒅𝒗𝒂𝒏𝒄𝒆𝒅 (3-5) 6:15-7:45pm Online or Offline Q9

-𝐀𝐝𝐯𝐚𝐧𝐜𝐞𝐝 (3-5) 8-9:30pm (ca 1,2 cùng TKB) Online or Offline Q9

-𝐀𝐝𝐯𝐚𝐧𝐜𝐞𝐝 ca kép tối thứ 7 6:30-9:30pm Online or Offline Q6

-𝐀𝐝𝐯𝐚𝐧𝐜𝐞𝐝 ca kép trưa chủ nhật 1.30-4.30pm Online or Offline Q2 (Cùng TKB với ca kép t7)

Các lớp 𝐈𝐄𝐋𝐓𝐒 OFFLINE advanced 4 chi nhánh:

CN1: Chung Cư Him Lam Chợ Lớn Quận 6 ca kép tối thứ 7 6:30-9:30pm

CN2: Chung Cư Bình Khánh Quận 2 (ca kép trưa chủ nhật 1.30-4.30pm)

CN3: Vinhomes Grand Park Quận 9 ca tối 3,5 (ca 1 và ca 2 cùng thời khóa biểu)

CN4: Trường Đua IELTS Quận 11 theieltsfocus4 tối 2,6 (ca 1 và ca 2 cùng thời khóa biểu)

Giới thiệu chi tiết về THE IELTS FOCUS https://bio.link/ieltsfocus

FB chính thức : https://www.facebook.com/THEIELTSFOCUS

🚀Feedback hv tại phần comment link sau : https://www.facebook.com/901681363365989/posts/1102090683325055/?vh=e&d=n

Zalo tư vấn 0847705973

🌈Tuyết Nhung PTNK chuyên Hoá lớp 11 IELTS 8.0 https://youtu.be/qYH9MyfBbGo

🌈 Gia Bảo lớp 12 IELTS 7.5 https://youtu.be/6YzNntBq3fQ
🌈 Phạm Kim Đình THPT Mạc Đĩnh Chi tăng 2 band điểm speaking từ 5.5 lên 7.5 https://youtu.be/vOLvOoeUnLE

🌈 TOEIC 990, Hoàng Phương cựu hs THPT Mạc Đĩnh Chi, sv Đại học sài gòn https://youtu.be/nP87Ov_nPJc

🌈Gia Tuệ IELTS Listening 8.0 sinh viên ĐH Quốc Tế – ĐHQG TPHCM https://youtu.be/bsNPRg-TO2o

🌈Hồng An Chia sẻ về học bổng du học Mỹ https://youtu.be/d0BbvsgFb9g

🌈 Yến Ngọc lớp 9 đã đạt IELTS 7.5 (2019) và đậu lớp 10 chuyên Anh LHP https://youtu.be/RPM0e8XBoY4

🌈 Hà Phương sinh viên Đh Kinh Tế – Luật 8.5 listening toeic 940 https://youtu.be/cjX97MJOgiE

🌈 Học bổng tiến sĩ Toán học toàn phần tại Seoul Hàn Quốc – Thiện Thanh https://youtu.be/zfNjWMa5Rgw

🌈 Học Phi Công tại New Zealand câu chuyện từ 300 Toeic đến 700 Toeic trong 4 tháng. https://youtu.be/48e0OzJSwQI

🌈Huỳnh Hoàng Phương sv Đại học sài gòn , cựu học sinh Thpt Mạc Đĩnh Chi IELTS reading 8.5 Listening 8.5 và overall 7.5 https://fb.watch/6k_qQjatJ2/#1999ielts#1999share

🌈 Lê Ngọc Hiếu Hiền cựu hs THPT Chợ Gạo Tiền Giang, sv Đại Học Sài gòn https://fb.watch/f2YJFH0CnK/https://youtu.be/y-TVoC5CDb8

🌈 Gia Tuệ sinh viên Đại Học Quốc Tế (IU) Đhqgtphcm IELTS listening 8.0 https://youtu.be/bsNPRg-TO2o https://fb.watch/f2-hEvSfW5/

🌈Nhung 13 tuổi lớp IELTS 2019 , chuyên Anh thcs Trần Đại Nghĩa https://youtu.be/t_kdMphF_aE

🌈Gia Mẫn lớp 12 THPT Mạc Đĩnh Chi Quận 6 IELTS listening 8.5, được miễn chương trình tiếng Anh đầu vào RMIT https://youtu.be/XQ7BAZN5Lew

🌈 Duy Lê lớp 12 IELTS reading 9.0 (2020) Review đề thi ielts reading và speaking 2020 THPT Albert Einstein – AES https://youtu.be/HBWbe6fDvNw

🌈Triệu My lớp 12 thpt Trần Phú IELTS 7.0 https://youtu.be/xAbAoXfqYz4

🌈Minh Nam lớp 12 IELTS phổ thông Năng Khiếu reading 8.0 https://youtu.be/DS01nrLV7Ug

🌈Huy tăng speaking 7.5 (tăng 2 điểm) và listening 8.5 tăng 2 điểm sau 2 tháng https://youtu.be/FMASOJ82GU4

🏖Hồng An cô gái năng động với hoạt động tình nguyện đạt 7.0 IELTS , Lis 7.5 Speaking 7.0 Học bổng du học Mỹ https://youtu.be/ObL6wdiFHMM

🌈 Trường Sơn IELTS 6.5 du học diện SDS Canada https://youtu.be/k8PN5X0yQFw

🌈 Tấn Khang cựu học THPT Mạc Đĩnh Chi sinh viên đh FPT ielts 7.0 reading 8.0 nhờ đọc Manga https://youtu.be/aKmV92x9iNI

🌈Huỳnh Hoàng Phương sv Đại học sài gòn , cựu học sinh Thpt Mạc Đĩnh Chi IELTS reading 8.5 Listening 8.5 và overall 7.5 https://youtu.be/MjOCNG5iZw0

🚀Các lớp 𝐈𝐄𝐋𝐓𝐒 𝐎𝐍𝐋𝐈𝐍𝐄 luyện đề tại THE IELTS FOCUS https://bio.link/ieltsfocus

Key READING Junior

UNIT 1

Exercise 1:

1. advertising

2. colour scheme // (three) colours // purple, white (and) green

3. (the) Woman’s Exhibition

Exercise 2:

1. unique

2. middle-class

3. deceptive

4. diligently

5. schooling

Exercise 3:

1. adult’s working life

2. $1.6 million / 1.6 million dollar(s)

3. Bachelor’s degree holder

4. 8,655

5. tuition

Exercise 4:

1. (flying) insects

2. poison

3. river valleys

4. Africa

5. predators

Exercise 5:

1. Persian wars

2. allies

3. geographical knowledge

4. India

5. wealthy

Homework 1:

1. antiques

2. triumph

3. information

4. contact

5. hunt/desire

6. aimless/empty

7. educational

Homework 2:

1. detect crime

2. air pollution

3. block light

4. education

Homework 3:

1. 2nd century (BC)

2. prescriptions

3. Sun Simiao

Homework 4:

1. education

2. technology

3. branches

Homework 5:

1. Romans

2. stone

3. light

4. longest

5. steel

6. stable

UNIT 2

Key

Sample:

Exercise 1:

Exercise 2:

1. enzymes

2. composition

3. overheating

4. high altitudes

Exercise 3:

1. farming

2,3 . sea mammals, fish

4. Thule

5. islands

6. nomadic

7. nature

8. imported

Exercise 4:

2. C

3. H

4. J

5. A

Exercise 5:

Exercise 6:

1. E

2. F

3. C

Homework 1:

1. education

2. technology

3. branches

Homework 2:

1. policy

2. (explicit) guidelines

3. (school) curriculum

4. victims

5. playful fighting

Homework 3:

Homework 4:

1, 2: B, C

3. A

4. F

5. D

UNIT 3

Sample 2:

Exercise 1:

(ĐỔI SỐ THÀNH 1  4)

Exercise 2:

Exercise 3:

(ĐỔI SỐ THÀNH 1  5)

Exercise 4:

1. interview

2. on site

3. phone

4. successful

5. waiting list

Exercise 5:

1. London University

2. nurse

3. Arabic

4. donkey

5. Gold Medal

6. 12 years

Exercise 6:

1. unfit

2. schools

3. PE teachers

4. surplus

5. employment opportunities/ careers/ routes

Homework 1:

1. thousands of years

2. (tree) bark

3. overseas museums

Homework 2:

1. mud, sand or soil

2. deeper (and deeper)

3. rock

4. (start to) crystallize

5. process

6. waves, tides and currents

7. break off

Homework 3:

1. compressed

2. (tiny) droplets

3. ice crystals

UNIT 4

Exercise 1:

1. D

2. B

3. B

4. C

Exercise 2:

1  5: A

Exercise 3:

Exercise 4:

1. D

2. B

3. F

4. A

Exercise 5:

1. A

2. B

3. A

4. C

Exercise 6:

1. A

2. C

3. D

4. B

Homework 1:

1. A

2. C

3. C

4. D

Homework 2:

Homework 3:

1. F

2. G

3. E

4. D

5. C

Homework 4:

1. B

2. C

3. B

4. A

Homework 5:

1. A

2. D

3. C

4. B

UNIT 5

Unit 5:

Exercise 3:

1. food poinsoning

2. 100%/ one hundred percent

3. sausages

4. cooler ones

5. unspiced foods

Exercise 4:

1. freshwater dolphins

2. airbone flying fish

3. clear open waters

4. acoustic sense

Exercise 5:

1. competition model

2. 2%/ two per cent

Exercise 6:

1. interest

2. productivity

3. crime

Homework 3:

1. 565 A.D

2. (a) flipper

3. submarines

4. nearby road works

UNIT 6

Exercise 5:

1, 2. D, E

Exercise 6:

1, 2, 3: B, C, E

Homework 1:

1. B

2. A

3. C

Homework 2:

1. C

2. B

3. A

Homework 3:

1,2: B, C

Homework 4:

1. D

2. C

3. C

UNIT 8

Exercise 4:

1. vi

2. iv

3. i

Exercise 5:

1. iii

2. ii

3. vi

4. v

Giới thiệu chi tiết về THE IELTS FOCUS https://bio.link/ieltsfocus

FB chính thức : https://www.facebook.com/THEIELTSFOCUS

🚀Feedback hv tại phần comment link sau : https://www.facebook.com/901681363365989/posts/1102090683325055/?vh=e&d=n

Zalo tư vấn 0847705973

🌈Tuyết Nhung PTNK chuyên Hoá lớp 11 IELTS 8.0 https://youtu.be/qYH9MyfBbGo

🌈 Gia Bảo lớp 12 IELTS 7.5 https://youtu.be/6YzNntBq3fQ
🌈 Phạm Kim Đình THPT Mạc Đĩnh Chi tăng 2 band điểm speaking từ 5.5 lên 7.5 https://youtu.be/vOLvOoeUnLE

🌈 TOEIC 990, Hoàng Phương cựu hs THPT Mạc Đĩnh Chi, sv Đại học sài gòn https://youtu.be/nP87Ov_nPJc

🌈Gia Tuệ IELTS Listening 8.0 sinh viên ĐH Quốc Tế – ĐHQG TPHCM https://youtu.be/bsNPRg-TO2o

🌈Hồng An Chia sẻ về học bổng du học Mỹ https://youtu.be/d0BbvsgFb9g

🌈 Yến Ngọc lớp 9 đã đạt IELTS 7.5 (2019) và đậu lớp 10 chuyên Anh LHP https://youtu.be/RPM0e8XBoY4

🌈 Hà Phương sinh viên Đh Kinh Tế – Luật 8.5 listening toeic 940 https://youtu.be/cjX97MJOgiE

🌈 Học bổng tiến sĩ Toán học toàn phần tại Seoul Hàn Quốc – Thiện Thanh https://youtu.be/zfNjWMa5Rgw

🌈 Học Phi Công tại New Zealand câu chuyện từ 300 Toeic đến 700 Toeic trong 4 tháng. https://youtu.be/48e0OzJSwQI

🌈Huỳnh Hoàng Phương sv Đại học sài gòn , cựu học sinh Thpt Mạc Đĩnh Chi IELTS reading 8.5 Listening 8.5 và overall 7.5 https://fb.watch/6k_qQjatJ2/#1999ielts#1999share

🌈 Lê Ngọc Hiếu Hiền cựu hs THPT Chợ Gạo Tiền Giang, sv Đại Học Sài gòn https://fb.watch/f2YJFH0CnK/https://youtu.be/y-TVoC5CDb8

🌈 Gia Tuệ sinh viên Đại Học Quốc Tế (IU) Đhqgtphcm IELTS listening 8.0 https://youtu.be/bsNPRg-TO2o https://fb.watch/f2-hEvSfW5/

🌈Nhung 13 tuổi lớp IELTS 2019 , chuyên Anh thcs Trần Đại Nghĩa https://youtu.be/t_kdMphF_aE

🌈Gia Mẫn lớp 12 THPT Mạc Đĩnh Chi Quận 6 IELTS listening 8.5, được miễn chương trình tiếng Anh đầu vào RMIT https://youtu.be/XQ7BAZN5Lew

🌈 Duy Lê lớp 12 IELTS reading 9.0 (2020) Review đề thi ielts reading và speaking 2020 THPT Albert Einstein – AES https://youtu.be/HBWbe6fDvNw

🌈Triệu My lớp 12 thpt Trần Phú IELTS 7.0 https://youtu.be/xAbAoXfqYz4

🌈Minh Nam lớp 12 IELTS phổ thông Năng Khiếu reading 8.0 https://youtu.be/DS01nrLV7Ug

🌈Huy tăng speaking 7.5 (tăng 2 điểm) và listening 8.5 tăng 2 điểm sau 2 tháng https://youtu.be/FMASOJ82GU4

🏖Hồng An cô gái năng động với hoạt động tình nguyện đạt 7.0 IELTS , Lis 7.5 Speaking 7.0 Học bổng du học Mỹ https://youtu.be/ObL6wdiFHMM

🌈 Trường Sơn IELTS 6.5 du học diện SDS Canada https://youtu.be/k8PN5X0yQFw

🌈 Tấn Khang cựu học THPT Mạc Đĩnh Chi sinh viên đh FPT ielts 7.0 reading 8.0 nhờ đọc Manga https://youtu.be/aKmV92x9iNI

🌈Huỳnh Hoàng Phương sv Đại học sài gòn , cựu học sinh Thpt Mạc Đĩnh Chi IELTS reading 8.5 Listening 8.5 và overall 7.5 https://youtu.be/MjOCNG5iZw0

🚀Các lớp 𝐈𝐄𝐋𝐓𝐒 𝐎𝐍𝐋𝐈𝐍𝐄 luyện đề tại THE IELTS FOCUS https://bio.link/ieltsfocus

Hướng dẫn download app IELTS BRO trên PC

Hướng dẫn download app IELTS BRO trên PC

Khác với các ứng dụng việt nam ít khi được cập nhật thường xuyên thì app của các pháp sư trung hoa này làm bài rất sát với format y như thao tác thi máy thật. Các bạn lưu ý làm READING và Listening Cambridge 7-20 còn writing và speaking các bạn viết trọn vẹn bài trên lớp và nộp ghi âm các câu hỏi speaking đã học. Lần đầu dùng có thể kê cam đt google translate vào, đa phần mấy bạn cũng ko biết tiếng hoa, nhưng dùng xong 1 lần là hiểu vì cũng có icons nhìn khá dễ sử dụng.

https://www.ieltsbro.com/pc

Hiện ieltsbro các bạn có thể dùng để làm bài rồi lúc check đáp án các bạn có thể google đáp án theo tiêu đề bài, hoặc down file pdf sách đáp án ở cuối sách, hoặc đăng ký tài khoản ieltsbro.

Nếu mỏi mắt muốn làm sách thì link mua (bên dưới thầy cũng có file pdf down hoặc coi trên máy, tập làm app vì sát với thao tác đi thi)

https://s.shopee.vn/9fFKEio0wE

https://www.facebook.com/share/p/Ybedy4dBvKfms5Ge/?mibextid=K35XfP